李会芹
陕西省咸阳市彬州市城关初级中学
摘要：基于传统教育方法与现如今的社会发展渐渐背离，中学思想政治课应该将教学重点放在学生的素质教育的培养上。具体做法需要从教学过程中各个参与主体来说：教师需要摒弃传统教学模式中僵化的部分，学生需要及时调整学习方法而不是一直死记硬背，相关教育工作者出题不能太过形式化，紧跟时代发展的教学模式才能真正实现学生学习兴趣的提升。除此以外，教师还需要重视学生心理情感因素对学习的影响。
关键词：初中政治；情感因素；作用
引言：马克思主义原理表明：人的情感活动能够对客观事物产生重大的改变作用。人类情感有比较鲜明的特点能够指导现实行为：首先正向的情感活动能够帮助提升毅力以及创造性；其次，情感常常表露于外比较容易感染他人。在实际的教学工作场景中不难发现：有很多学生对学习过程始终充满热情，对于自己不懂的问题积极探索，这是基于内在情感为客观行为提供的动力。所以，中学政治课教师应当积极尝试新的教学方法来帮助学生学习热情及自主性的提升，帮助学生树立思想政治课热情能够有效提升学习效果的心理作用。部分教师在实际工作时可以发现有些学生在不同课程上的表现有较大不同，在应试教育的背景下，大部分学生对“分数权重大、得分较容易”的理科科目比较感兴趣，而对于政治课的印象还停留在假大空且提分难上，这种情况是不利于政治课程教学效率提高的。
一、注重学生的点滴进步，时刻鼓励学生
教师应当充分表扬学生在学业上取得的任何成就，帮助学生提高学习成就感和自信心，以帮助学生重新认识并且喜欢上政治学科。学生的发展得益于教师真诚的鼓励,表扬能够帮助人们建立充分的自信心。相关研究表明:通常而言，表扬鼓励会比批评能更加帮助学生的进步。这个研究结果给相关教育工作者提供了教学的新方向：即教师在教授政治课的过程中需要多多表扬学生的进步才能更好提升教学效果。以本人的实际教学经历为例，班级里有一个理科成绩拔尖的同学在政治上表现非常不好，一直在及格线上徘徊。通过让他回答一些趣味性较强但相对简单的问题来激发这个学生对于政治学科的学习热情，在感受到政治学习的成就感以后，他对政治学习的积极性和热情都有了很大的提升。在这位同学取得学科进步时，通过真诚的表扬来进一步激发学生的学习热情。在大概3个月有针对性的辅导教学以后，他的政治成绩得到了全面提升。
二、强化师生交流过程，增进师生感情
教师需要在平常的生活中与学生就实际遇到的学习困难加强交流，通过对学生充分的了解也能做到有针对性的教学并拉进学生与政治学科的热情。相关科学研究证实:人与人之间的交流与影响无时不刻的在发生。与学生深入沟通并交流学习薄弱点能够通过这种关心来影响学生。教师在与学生交流的过程中应当注意关怀式、表扬性的语言对学生进行教导。当学生陷入一些困境而郁闷不已时，教师适时地说一些关心的话语如“没有人一生当中会一直一帆风顺，你现在觉得辛苦的时候说明你在向上走了，你这么勇敢一定可以克服眼前这个困难的”,简单的几句话不仅仅能够帮助学生重拾信心,还能让学生充分感受到教师的信任与关怀，从而全面激发学生的学习积极性。语言激励的方法是人际交往的润滑剂，能够最大限度地提升人与人之间的信任，而这种信任能够帮助学生对于思想政治课兴趣的提升。
三、教师真情相呼，激发学生的求知欲望
教师想获得教学的成功，必须在教学过程中循循善诱，用自己的真情和爱心，创设与营造激发师爱的场景，为学生培养健康美好的情感世界。在教师的热情与用心的呵护下，让每一位学生获得成功的快乐与体验；培养学生面对未来社会激烈的竞争，树立自信、自强的信念，这就充分体现了情感教育的内涵与本质。教学中，教师要开启学生的心扉，激起学生的学习情感，体态语的运用非常重要。眼睛是心灵的“窗口”，面部表情是情绪的“晴雨表”。有时一个眼神会使学生激动不已，一个手势会使学生专注认真，一个微笑会使学生心花怒放，一个动作会使学生开怀大笑……因此，当我们看到学生开小差或随意说话时，当有些学生回答问题出现错误时，不要过多地指责或批评，而应该用一些恰当的体态语去暗示，往往会收到“此时无声胜有声”的效果。真情呼唤，激发求知欲望，是教师实现情感教育高层次的思想境界。但必须体现在平凡的教学实践中，才能放射爱的无限能量，使自己的教育教学工作与学生的发展获得双赢。
四、注重思想教育，激发学习热情
加强理想前途教育,培养学生为社会主义现代化建设事业贡献力量的情感。改革开放以来,特别是小平同志南巡讲话后,我国社会主义建设事业一日千里地发展。德阳市、中江县的经济建设不断取得新成就,特别是南华镇的凯西新区面貌变化更大。对于身处城乡结合部的中学生来说,这是最生动,最有说服力的典型材料。我抓住有利时机,反复向学生说明当今世界经济竞争,综合国力竞争,实质是科学技术的竞争,人才素质的竞争。社会主义现代化建设事业迫切需要大批“有理想、有道德、有文化、有纪律”的接班人。作为当代中学生,要发扬拼搏精神、刻苦钻研文化知识,努力升上高一级学校深造,这既是时代的呼唤,历史的要求,又是实现人生社会价值的内在需要。我们还组织学生到附近乡镇企业、工厂进行调查,使他们亲自了解经济发展渴望人才的迫切性,从而端正学习态度,明确学习目的,树立了为中华腾飞而学的远大理想。
结束语：大量的相关理论研究证实了人的心理作用机制是多方面因素共同影响的结果。人们情感的产生基于对事物的基本认识，这种认知活动又在情感的作用下转化为坚定的信念，从而正向促使人们在正确的道路上一直进步，持续学习与探索直到达到自己最初的目标。对于相对抽象且枯燥的政治学习而言，情感因素教育法能够有效激发学生的学习欲望，通过与教师拉近距离而亲近政治课学习，从而全面提升教育质量的提高以及学生综合素养的全面进步与发展。
参考文献：
[1]雷跃勤.初中政治课教学如何发挥学生情感因素的作用[J].成都师范学院学 报,2000,000(0S1):105-105.
[2]李金梅.探究初中政治课教学发挥学生情感因素作用的方法[J].新课程·中学,2018 (12).
[3]李德刘.发挥情感因素在初中思想品德课教学中的作用[J].成才之路,2008,000 (030):6-7.
[4]李前波.情感因素在初中思想品德课教学中的应用与实践[J].科海故事博览·科教创 新,2012,000(005):127.