颜晓琴
湖北省公安县实验初级中学 434300
摘要：美育是培养学生感知美、喜爱美和创造美的能力教学，又称审美教育。它主要是指从美学的视角发现艺术、自然、社会以及科学的美，音乐教育过程中也是离不开审美的感染。在初中音乐教学实施阶段，应在传统教学模式的基础上创新出自己的教学方法，采用多媒体技术进行教学，使学生从心底感受到初中音乐教学的趣味性，进而更积极自主的投入到音乐课堂教学中，有效的提升音乐学习效率和审美能力。
关键词：初中音乐教学；多媒体应用；审美能力
引言
音乐不但能使学生的身心放松，还能陶冶他们的情操，有效帮助学生缓解学业带来的压力。所以，在初中阶段的教学中有必要优化音乐课堂教学，使学生拥有充足的审美能力、审美情调以及良好的学习态度。现阶段多媒体信息技术开始在初中音乐教学得到普遍推广和应用。这项技术的应用对培养学生的审美能力，提升学生学习音乐的兴趣有比较明显的效果。教师在初中音乐教学中，应经常根据学生的特点和实际状态进行教学，运用多媒体展开对学生的审美教育，使学生在学习中形成自己的观点和思想。让学生感受音乐所蕴含的内容和涵义，从而提升他们的音乐审美素养。
一、审美教育与初中音乐教育
审美是我们日常生活和学习中需要培养的一种基本能力，它指的是用自己特有的方法对知识的理解，培养学生审美能力的途径和手段有很多，对学生进行音乐教育或美育教育，这些都是培养学生审美能力的课程内容。初中音乐教师，可以利用音乐教学来把音乐知识传递给学生，也可以帮助学生提升欣赏美的能力，更能推进学生审美能力的提升。音乐本来就是一种强大的表达工具，也是一种特殊的语言，教师有义务让学生热爱音乐，在音乐中获取更多的感悟。那么教师应该从学生在教学中的实际状况着手，引导学生在音乐中发现隐涵的内容，使学生更充分的感受音乐的美感。
二、媒体应用于初中音乐教育的功效
（一）化抽象为具象的审美体验功效
在有些时候学生只是单纯的喜爱音乐，他们可能对音乐没有深刻的理解，但如果在学习中以多媒体作为辅助工具进行教学，从而帮助他们更好的理解音乐，这个过程中教师可以给学生找一些视频、图像或者动画进行播放，让学生更加直观地欣赏，就会有效提升审美能力。
（二）化枯燥为生动的理论教学功效
在初中音乐课堂上如果只是简单的进行理论教学，学生就会觉得单调而且乏味，很难引起学生的学习兴趣，然而从多媒体的趣味性作为切入点，把枯燥乏味的理论知识变成生动具象的动画或者视频，才能激发出学生的音乐兴趣，使学生在积极主动的音乐学习中喜欢上音乐。
（三）化零为整的知识整合功效
学生利用多媒体强大的功能可以帮所学的知识整合起来，把音乐知识转化为一个综合性的知识系统，还可帮助学生总结积累的知识。教师在进行教学过程中可以让学生在头脑中呈现出一个全面的知识轮廓。
三、媒体教学设备在初中音乐教育教学过程中运用
（一）音乐欣赏教学中的多媒体设备运用
初中欣赏教学主要是让学生通过对音乐作品的韵律美感的体会，逐渐在音乐中融入美感和情感，传统的课堂教学要求是让全部学生体验音乐审美感悟，这种模式具有一定的限制性。运用多媒体通过视觉、听觉以及感觉等多方面让学生进行欣赏，这对学生而言是一个非常理想的体验。
例如,在音乐鉴赏课上，教师带领学生欣赏古筝独奏《渔舟唱晚》这个曲目时，可以利用多媒体课件的形式进行播放。学生们在通过多媒体课件体会和感受到夕阳映照在湖面上，处处有歌声，渔民成群结队满载收获归来的喜悦，在学生脑海形成一种意境，使他们的情感得到升华和净化。
（二）表现教学中的多媒体设备运用
在音乐审美教学中，表演教学特别重要，利用多媒体教学设备可以实现这种教学过程中的各种需求，能够激发学生的学习兴趣和积极性，让学生能够积极表现，并用它来帮助学生学习音乐理论，学生能够从中学到很多知识。教师需要想法设法调动学生的学习兴趣，让学生融入课堂展开学习。通过多媒体播放功能实现声部独立或者合成，学生可以运用多媒体清晰分清合唱中包括的声部，以及每个声部都是如何配合的，使学生更深刻的体验音乐整体的美，从而从心底感悟出音乐作品的艺术魅力，促进学生从综合视角了解音乐。
（三）乐理教学中多媒体设备的运用
乐理教学是整个音乐教学过程中最为单调的一个环节，所以说它对音乐教学提出了很大的挑战。多媒体教学设备在这个步骤中充分发挥了其优势。音乐教师会找一些短视频供学生观看，让学生在轻松的状态下了解知识，这样能有效提升学生学习音乐知识的兴趣，也能使学生对音乐知识的记忆深刻，从而进一步掌握音乐的基础知识，为学生更好的额理解学习音乐作品以及提升审美能力打下良好的基础。
例如，在欣赏一段欢乐的主题乐曲时，利用多媒体设备进行原速度播放，学生听完表现出兴高采烈、欢天喜地的欢腾场面，然后教师在运用减速播放第二遍，学生听后发觉欢快、热烈的情绪不见了，乐曲像是改头换面一般，通过这样的训练，使学生意识到乐理和速度在作品中的重要性。
（四）编创教学中多媒体设备的运用
学习音乐不单单是让学生学习教科书上的内容，而且还要让学生在学习过程中创作自己的作品，在进行创作过程中能够有效提升学生的思维能力。学生可以通过多媒体网络功能搜索大量信息资源加上发挥自己独特的想象力编创一些风格不同的音乐作品。因为编创对于大部分学生来说是很有困难的，所以音乐教师要鼓励学生挑战这项任务，引导学生利用多媒体设备开展编创活动。
例如，教师在教学过程中，要求学生把一段简单的儿童曲子编通过改变创作出另一种风格的作品，首先教师应该运用多媒体设备播放原创，让学生了解其风格然后融入自己的思想进行改变，这样学生对音乐的掌握程度会大大提升。
（五）利用多媒体技术优化教学
多媒体的运用使学生的想象力得以丰富，一方面使学生对学习内容保持好奇和兴趣，另一方面为学生的学习提供了比价轻松愉悦的表现空间和学习氛围。创新是吸引学生注意力和好奇心的先决条件，表现空间是学生能力得到认可思想得到历练的地方，而广阔而又丰富的想象空间是学生各抒己见、挣脱思想局限、自由表现想象力的沃土，这正是传统教学模式无法做到的境地，也是新型教育教学手段的一个升华。音乐教学活动是一种复杂的交流，利用多媒体的帮助，可以提高音乐教师教学效果和质量，还可以提高学生学习音乐的积极性和自主性。
结束语
总而言之，初中音乐教师需要根据学生的特点和学习情况，利用多媒体技术有效改进教学方法，提升教学质量，而且可以有效的激发学生学习音乐的热情，这样才能促进学生审美能力的提升，推动学生的创造性思维和个性的发展，继而全面提升学生的综合能力和综合素质。
参考文献
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