孟令翅
常州市戚墅堰东方小学
摘要：随着社会的不断发展，现阶段的小学课堂也逐渐开始对学生的素质能力进行重视与培养，同时也更积极的增加学生的学习兴趣。而在小学的体育教学期间，体育游戏比赛也已经成为现阶段学生比较感兴趣以及能够充分调动学生积极性的重要方式。此篇文章就结合现阶段体育游戏比赛在此教学期间的应用进行相关探究，希望能够及时提升教学体育的教学效果。
关键词：小学体育教学；体育游戏比赛；应用探析
引言：教师在小学体育教学期间不能够只是向学生讲解相关的体育知识以及相关的体育运动技能，而是在教学期间将“终身运动”思想及时传输给学生，学生也会在此学习期间使自身的身体素质与核心素养进行逐步提升，同时这样的教学模式也能够使小学体育教育的目标得到实现。但是在现阶段的小学体育教学实践期间，教师并没有更好的利用体育游戏比赛教学的方式进行，而是处于以往传统的教学模式进行教学，这样的教学模式无法使体育游戏得到更好的发挥。从而降低了教学的综合质量。因此想要更好的使小学体育教学质量得到明显提升，教师在此教学期间应积极探究体育游戏比赛在此教学期间的有效应用。
一、分析体育游戏比赛在小学体育教学中的应用要点
1.学校
教师在体育教学期间，要想使体育游戏比赛得到更全面的发挥就需要学校具备一定的教育资源，这样才能够使学生在游戏教学的模式下积极了解与学习体育知识，从而更好地提升自身的核心素养。因此也需要学校帮助学生准备相应的体育器材以及场地。条件更好一点的学校也可以帮学生创建体育游戏比赛的教学专区，里面可以为学生提供篮球、足球、排球、以及跳绳等多样的教学用具。从而为教师在此教学期间开展体育游戏比赛的相关教学活动奠定了扎实的基础。
2.教师
作为教师，是学生在此学习期间的引领者。因此，教师更要明确了解体育游戏比赛在此体育教学期间的重要性。在此教学期间，教师也需根据学生的实际情况及时转变以往传统的教学模式，并积极提升自身的游戏教学能力，更全面的了解学生的真实想法，从而更有效的落实游戏化教学的时间目标。
3.学生
作为学生，在此学习期间应更积极主动地加入到体育游戏比赛的教学活动之中，在此过程中积极学习相关技能，并与学生进行有效的互动，在自身出现迷茫与不解时，及时向教师寻求帮助，这样也能够帮助教师优化自身的教学理念，为创新实践游戏教学模式提供了相关的依据。
二、分析体育游戏比赛在小学体育教学中的应用阻力
结合现阶段体育游戏比赛在小学体育教学中的应用进行相关分析能够得出:想要实现更好的体育游戏比赛教学模式是需要教师、学校、学生三个不同角度进行参与，并且充分发挥自身的功效，从而营造更和谐有效的教学氛围。所以，教师在此教学期间及时了解到学生的真正需求，并根据学生的实际情况进行相关的指导教学，使自己立足于游戏教学的实际情况之中，这样的教学模式也为科学性的体育游戏应用做出了良好的铺垫。
1.教师缺乏游戏教学意识
在实际教学期间，大部分教师还在使用传统的教学模式，教师口传心授的教学模式使学生处于灌输的被动接受状态，逐渐丧失了体育游戏教学的意义。学生在此期间由于教师灌输式的讲授方法，也逐渐丧失学习的积极性。从而，更迅速的降低了体育游戏的应用价值。
2.体育游戏缺乏实效性
现阶段也有部分学校在此体育教学期间对体育游戏比赛存在着“乐趣有余，教育性不强”的消极象之中，学生在此学习期间，虽然即时感受到了运动的乐趣，但是却没有真正学习到相关的知识以及运动技能，同时更无法将其相关知识与技能应用在实际的生活实践之中，这样也使得体育游戏缺乏失效性。
3.体育游戏缺乏应用体系
现阶段部分体育教师在此教学期间都是根据自身的想法进行相关的体育游戏，这样的教学模式虽然能够使得教学更具有灵活性，但是真正的体育游戏比赛教学实践质量却得不到考量，如果教师长期使用不适合学生实际情况的体育游戏，也会逐渐阻碍小学体育教育事业的稳健发展。
三、分析体育游戏在小学体育教学中的应用策略
1.树立体育游戏比赛教学意识
教师在此教学期间，首先应及时树立相关的体育游戏比赛的教学目标。由于现阶段教学资源的逐渐增多，需要教师先明确教育的目标，才能够更好地整合教育资源，从而完成相关的教学任务；其次，教师也要了解到学生的实际情况以及真实诉求，并将以人为本作为教育理念，积极关注学生在此学习期间的实际情况，找出体育游戏比赛灵活应用的突破口，从而为建立体育游戏比赛教学体系奠定了扎实的基础；最后，合理设计体育游戏比赛。基于学生体育运动意识、身体素质、体育素养存在极大差异，教师需秉持因材施教教育理念，掌握学生学习动向，确保任何学习层级的学生均能参与到体育游戏比赛及相关活动过程中，达到提高体育游戏比赛应用质量的目的。
2.体育游戏比赛需具有实效性
体育游戏比赛需既富有趣味性，又兼具教育意义，为此体育知识是酝酿体育游戏比赛的养料，学生学习诉求是体育游戏比赛诞生的主要力量，极具趣味性的表现形式是体育游戏比赛实践载体，保障体育游戏比赛具有实效性。例如，教师在进行“足球比赛规则”教学时，可以组织学生开展一场足球比赛，一旦学生违反相关规则便即可被罚出场，其他学生比赛继续，使学生在游戏化体育竞技中，加深其对足球比赛规则的印象，在落实教育目标的同时，达到培养学生团队协作、遵守规则等核心素养的目的。
3.建立体育游戏比赛应用体系
教师需在总结教育经验基础上，立足本校体育教学实况，整合教育资源，建立体育游戏比赛应用体系，保障教师可高效应用体育游戏比赛，同时该体系需不断优化，赋予体育游戏比赛教学实践灵活性、发展性。为使小学体育教学质量得以提高，教师需妥善应用体育游戏比赛，树立体育游戏比赛教学意识，确保体育游戏比赛具有实效性，在总结以往体育教学经验的同时，立足新课改背景，建立学校、教师、学生联动的体育游戏比赛教学实践体系，在有效应用体育游戏比赛基础上，推动小学体育教育事业稳健发展。
结束语：综上所述，通过体育游戏比赛的及时引入使得小学体育课堂氛围积极提升，也使学生更积极主动地加入到学习之中。同时通过在此期间的学习，学生的自身身体素质与身心健康也得到了逐步提升，从而更有力的推进了教学目标的实施。教师在结合教学内容与学生的实际情况进行相关创新型的体育游戏比赛教学，使得课堂氛围更有趣味性以及多样化，更好的提升了小学体育教学的实效性。
参考文献：
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