王聪
湖州中等卫生专业学校 浙江 湖州313100
摘要：相对来说，中职学校的学生的学习态度和学习能力都比较差，所以中职教育的难度较大。数学作为一门主要学科，对学生有重要影响，但当前无论是中职数学的教材、教学方式还是学生的学习水平都对数学教学的效果造成了影响，因此，需要根据实际情况优化数学教学，提升教学实效性。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈如何提升中职数学教学的实效性提出了一些建议，仅供参考。
关键词：中职数学;教学;实效性
引言
由于培养目标不同，中职院校学生普遍数学基础较为薄弱。这导致了学生对数学这门学科产生认知偏差及缺乏学习兴趣等问题，长此以往，必然会形成教学低质化的恶性循环。除此之外，很多教师在教学过程中存在“填鸭式”教学等消极的教授态度，师生互动的大规模缺失让学生处于被动地位，加剧了学生的厌学心理，严重阻碍了学生生理、心理的健康发展及数学教学的进程。因此，如何以中职数学教材为基石来有针对性地改革中职数学教学方法，提升教学实效性，便变得格外重要。
一、中职数学教学的现状分析
（一）中职学生对数学学习存在着抵触的心理
基本上所有的中职学生学习功底都比较弱，这是因为在之前的初中阶段，他们的学习成绩一直都很不理想，要么是因为听不懂，由于数学的抽象性，一节课听不懂就遇到挫折，接下来就不愿意再去听课了，要么就是本身就不愿意学习，所以在中考的时候没有取得理想的成绩，选择去中职学技术，这样大部分学生就会形成对数学学习的抵触心理。在这一心理背景下，学生对于数学课的积极性较低，教师在讲课，学生就在下面聊天、睡觉或者是偷玩手机，并不关注数学教师讲的什么，这样的消极情绪不仅使他们的数学成绩不好，而且也给教师的教学增加了诸多的困难。
（二）职数学教学与实践相分离
中职学校教育不同于其他学科教育，它更强调实用性，这导致中职学科教育要注重学生对知识的理解、掌握与运用情况。但是现阶段，我国中职教育并未完全实现理论与实践的结合，一些数学教师过于重视书本上的公式，注重学生对数学定义的掌握，但是却并未引导学生一步步去探究定义的来源与内涵，使中职数学教学“浮于表面”。中职学生在毕业后，有很大一部分会选择进入社会就业，这使中职数学教师必须重视学生对理论知识的作用，在教学时把知识生活化，让学生在课堂中发现自己所学知识与理论之间的联系。但是一些中职数学教师在数学教学时并未注重这一点，使中职学生无法把学到的知识合理地运用到工作和生活中。
（三）中职学生缺乏良好的学习习惯
中职学生在之前的学习当中就没有养成好的学习习惯，这是造成他们学习成绩差的一个重要原因。所以在进入中职以后，当他们学习数学的时候，经常会遇到一些困难，这导致大部分学生会选择放弃学习数学，这就是目前大部分中职学生在学习中普遍存在的“知难而退”现象。如果教师的教学方式过于单一，他们就会逐渐感觉到乏味，时间一久甚至会产生厌学的情绪。
二、提升中职数学教学实效性的策略
（一）加强对中职数学的重视
若想提升中职数学教学的实效性就必须加强学校、教师以及学生对数学的重视程度。首先，中职学校需要认识到学习数学的必要性，加大数学在课程设置中的比重。同时，中职学校也需要加大教学投资力度，不断完善教学设施，为师生创设一个良好的教学环境。中职学校可以多采购一些先进的多媒体设备、信息化设备，也可以根据专业需求采购现代化工具，为数学教学提供便利。其次，教师需要提高对数学教学的重视程度并提升自身专业素养。
数学教师需要树立现代学生观，在教学过程中尊重学生的主体地位、以学生为主；需要加大对先进教学方法的研究力度，了解情境教学、游戏教学、分层教学、翻转课堂等教学模式的应用方法，为课堂教学增添乐趣，激发学生的学习兴趣；需要多和学生互动，和学生建立平等良好的师生关系。此外，学生需要多学习文化课，了解数学的魅力。
（二）更新教师的教育观念
在新的时代背景下，“一言堂”的课堂模式已被社会抛弃。作为学生成长、发展的引领者与推动者，教师应及时感受时代变化动向，积极转变自身教育观念，以求更好地提升自己的教育质量，如在课堂教学过程中更加注重学生的理解问题，运用循序渐进的教学思维来应对复杂知识的教授，增加新颖、有趣的课堂引入来提高学生对知识的理解程度。教育观念的改变不仅有利于师生关系的解冻，而且有利于提升教育教学质量。
（三）通过情境教学来提高学生的学习效率
数学这门课程既源于生活也应用于生活，可以说与我们的日常有着密不可分的关系，并且开设这门课程的目的不仅仅是为了让学生掌握知识点，还要在这一基础上促进学生的思维发展，从而为他们的日后学习与生活打下良好的基础。因此，中职数学教师可以开展情境教学策略，联系生活实际，让学生深受启发。例如，在中职数学当中会学习到“角的概念”这一内容，这其中主要讲解的内容是角的概念与性质，对于中职学生来讲可能比较抽象，所以中职数学教师可以将其与生活当中的一些事物相联系，引导学生展开想象，从而促进自身的思维发展。
（四）注重基础，初中数学与中职数学的衔接
每一阶段的数学学习都能为下一阶段的数学学习奠定基础，数学具有连贯性的特点，这种连贯性会增加基础薄弱学生学习数学的难度。对于这种情况，中职数学教师在讲课过程中要注重学生的基础，深入浅出地对知识点进行讲解，让学生都能理解老师在课堂上所讲解的内容。同时，数学教师也要善于利用初中的数学知识进行讲解，降低学生中职数学学习的难度，使学生能够把中职数学内容与初中数学内容相衔接。
（五）积极应用信息技术
随着信息技术的发展，教育信息化已经成为了教育的必然趋势，为此中职数学教师应该多学习信息技术，在教学过程中综合应用信息技术。第一，数学教师需要学会从网络上搜寻教学资源，丰富教学内容，开拓学生的眼界。第二，数学教师需要合理应用多媒体设备。在上课之前教师可以将课本内容以及补充内容制作成PPT，在课堂上为学生播放。同时，教师也可以为学生播放一些动画、视频，刺激学生的感官，吸引学生的注意，让学生积极主动地参与到教学过程中。
（六）由指挥者变为引导者
作为一门逻辑性很强的课程，数学的学习需要学生将自己的思维灵活发散出去。教师主导的课堂氛围不利于学生注意力的集中。被动接收知识的学生很容易觉得无趣，从而丧失对数学的学习兴趣与求知欲。因此，教师在教学过程中应把课堂还给学生，由指挥者变为引导者，最大限度将学生个人的积极性与主动性发挥出来。只有学生意识到数学学习的快乐，感受到解决数学问题的快感，教师的教学目标才算达成。
结束语
综上所述，作为中职数学教师，自身就要树立正确的思想意识和教学的观念，然后在教学上也应当根据自身的教学经验和学生的个性化需求、兴趣以及实际学习情况来分析，并创设不同的教学策略，致力于打造一个高效的中职数学课堂，使学生产生学习兴趣的同时也能锻炼自身的综合能力。
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