吴睿
成都经济技术开发区实验中学校 610100
【内容摘要】
笔者探索人教版初中英语go for it教材中的劳动教育价值，提出以培养劳动意识、体验劳动实践、提高劳动技能、养成奉献精神、形成良好的价值观、想象职业生活、优化职业生涯规划、课堂活动与课后活动结合、假期社会实践、倡导发明创造、关注环境、多元评价、五育并举为核心的初中英语教学中渗透劳动教育的实施策略。
【关键词】初中英语、劳动教育、学科核心素养
劳动是人类认识环境、适应环境、创造价值的过程，是人类社会生存和发展的基础。初中生已建立了基本的生活自理能力，正处于人生观、价值观形成的关键期，有一定的判断能力，但综合劳动技能与职业意识欠缺。正确认识与理解劳动、培养劳动意识与奉献精神、养成正确的人生观和坚毅的精神品质、提高劳动技能，适应社会生活，实现个人价值和社会发展，对每个学生、家庭、社会都有重大意义。2015年，教育部、共青团中央、全国少工委发布的《关于加强中小学劳动教育的意见》指出： “充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增知、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。”2018 年，习近平总书记在全国教育大会上明确提出 ：“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。”2020年，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对新时代劳动教育作出顶层设计和全面部署。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，对培养社会主义建设者和接班人具有重要的战略意义。
因此，新时代的英语教师，应主动思考并实践在英语学科教学活动中渗透劳动教育，充分发挥初中英语课程的劳动育人价值，探索更佳的教材解读方式与教学活动设计，产生深度学习，促进学生德智体美劳全面发展，提高英语学科核心素养。
一、教材分析
根据单元或语篇主题，人教版初中英语go for it教材大致可以划分出以下7个劳动教育主题板块。
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二、教学策略：
（一）树立劳动育人理念
学习的根本目的之一，是提高学生的生存能力。把劳动搬到英语教学中，不管是课内还是课外的，都能给英语学科赋予更好的生活实际意义，让学生产生更强的学习兴趣，在知识与技能之间建立更多联系。英语教师应树立劳动育人的理念，明确劳动育人的教育观，深挖英语教材及其衍生话题中的劳育价值，科学设计教学活动，在教学中实践劳动育人。
（二）培养劳动意识与文化意识，提升劳动技能
有关家务劳动、饮食文化、与学生生活距离较近的工作的话题语篇，都有这方面的教育价值。七年级上册4单元，Kate描述她和妹妹Gina的房间，一个收拾得井井有条，一个的东西到处都是。经过讨论，学生可感受到，我们应该保持生活环境整洁。8年级下册3单元，再次提到家务分工时，学生会反思自己，体会到父母的不容易，主动想到应该分担部分家务劳动。在实际劳动过程中，学生不仅养成了爱劳动讲卫生的品质，更提高了劳动技能，亲子关系也更和谐了。七年级下册11单元，Carol和她的朋友们去农场参观。教师可通过图片等展示农事场景，与学生讨论每个项目的过程、季节、技巧。如果时间和场地条件允许，师生甚至可以到实地进行活动，语言学习与实际结合到一起，印象更深，技能掌握得也更实在。
八年级上册8单元是食物制作单元。教师可带根据教材内容，带上食材和用具，在教室里一边语言教学，一边实际操作。学生非常喜欢这种直观活泼的英语课堂，也学习到了做简单菜的能力，做完之后还能开心的吃掉自制的美食，印象非常深刻。操作完毕后，教师还可以设问，这些都是欧美的食物。那么，中国的传统美食里，有没有和它们做法或者长相类似的呢？它们的共同点和差异是什么呢？通过发散和对比，学生会更了解每个食物背后所蕴含的文化，各个国家和地区的人的饮食习惯，也会在沟通中了解到更多食物的做法。在阅读课文Thanksgiving in North America中，作者详细讲述了感恩节火鸡的意义和做法。学生在实践以外，还可以仿造文章体裁和句式，编写我国传统节日美食的介绍，如月饼、饺子等。
（三）体验职业生活，规划职业生涯，培养正确人生观和坚韧的意志力
人教版Go for it英语教材中提到过多种不同的职业，并有丰满的人物形象作为支撑。教师可引导学生分析他们各自的工作环境、工作内容、辛苦处与兴奋点。七年级下册2单元A2d里接受采访的Scott是一名电台主播。他每天白天睡觉、夜间上班。学生在读到Scott的作息时间后，还可以谈论其他工作的内容和作息。他们会了解到各个工作的时间不同，理解各个工作都有不同的辛苦。七年级下册9单元阅读文章An Interesting Job里的主人公是一位police artist，为警察局画像。他的工作困难而有趣。难的是目击者们容易记错、各人的描述也不一致，所以很难画得像；有趣的是这个工作本身很有意思，还能帮助社会，抓到嫌犯，使社会安定。通过分析和实践，学生会了解到这种少见的职业，了解到他们工作的特殊性，认识到关注身边的人和事的重要性，并学习到遇到犯罪事件的紧急处理办法。教材里提到的职业还有餐厅服务员、店铺销售员、登山家、校长、招聘人员、记者等，不胜枚举。了解到这些工种后，学生可在课后查阅关于更多的信息，丰富认识，再用课余时间或在下一节课抽出部分时间，表演一个英语情景剧，体验更真实的工作场景和交际语言。
在了解、分析、表演和实践很多不同的工作之后，再加上平时对社会更加的关心，学生对自己的职业梦想会更加清晰，做好职业生涯规划。在追求梦想的路上，总会有荆棘，这时，坚韧的意志力就显得尤为重要。九年级4单元阅读课文From Shy Girl to Pop Star中，Candy Wang告诉我们，成为流行歌手可以带来名利和自信，但也会让自己的生活非常忙碌，失去隐私。想要成功，就必须要找到自己的优势点，付出巨大的努力，遇到困难不能退缩，并准备好放弃一部分本来习惯的生活。只有经历磨砺，才能成功。这样的精神会激励学生在人生道路上不断前进。
（四）培养奉献精神，体现社会价值
想象和体验职业生活的过程中，教师可引导学生分析人物的性格特征，挖掘其中的奉献精神。如，七年级下册3单元B2b阅读课文Crossing the River to School中提到的老师，在云南边远山区执教。山路险峻、物资匮乏。师生甚至需要溜滑索、横跨怒江，到村子对面的学校去上班、上学。这篇文章里，老师没有出现，但是学生说：我很爱我的老师，他就像对待亲儿子一样对我。一句朴实的话，展露出学生和老师之间深切的爱，更看得到老师在艰苦条件中不放弃、为了教育坚守在山区，给孩子们带去知识与关爱的奉献精神，也让我们看到边远山区的希望。
志愿工作的内容更是贯穿在各册教材当中。七年级下册1单元中，先学到用情态动词can表达自己的能力，然后就提到参加艺术节、到养老院和学生会帮忙、教更小的学生等志愿活动。学生会意识到，每个人要找到自己能力的闪光点，然后运用它来为他人服务，创造价值。七年级下册5单元B2b阅读课文，是以泰国的学生志愿者为角度写的一封公开信，呼吁大家关爱大象、保护大象。学生会意识到，身边还有很多动植物是应该受到保护的，我们每个人都可以为它们付出一点自己的力量，让更多人关注到，一起来保护动植物、爱护环境。一个人的力量很小，大家的力量很大。八年级下册2单元使学生了解到我们每个人都是社会人，我们的存在除了个体意义和家庭意义以外，还应该有社会意义。在周末、寒暑假等空闲时间，我们可以抽空去打扫城市卫生、看望生病的孩子、关心孤寡老人、捐赠食品衣物给穷困的人、到动物医院帮忙，等等。本单元的最后一篇阅读课文，是一封感谢信。一位残疾人，领养到了动物中心培养出来的金毛助手犬，从此之后，他的生活质量得到了巨大的改善。因此，他写了这封信来感谢动物中心。在这篇文章中，学生理解了感恩，也理解了互相帮助的意义和快乐，就更愿意投入到其中了。
（五）培养绿色节约、保护环境的意识和解决问题的能力
8年级下册5单元里，Ben的家乡遭遇了风暴袭击。学生在文章中学到了面对自然灾害的预防、减灾和灾后重建的措施，理解到灾难并不可怕，重要的是齐心协力解决问题。紧接着，在7单元，学生进一步了解自然，感知到人与自然的联系，认识到环境的脆弱，开始讨论我们能如何保护环境、保护野生动植物。爱护动植物就是爱护人类自己，绿水青山就是金山银山。到9年级13单元，我们深入认识到环境中存在的问题：噪音污染、空气污染、水污染、动植物濒危、生态系统被破坏。因此，我们讨论出更多实际措施：绿色出行、节能减排、循环利用、环境教育。然后再把这些措施运用到实际生活中去，用我们的劳动，真实地保护与改善环境。
（六）课堂活动与课后活动相辅相成，提升创造能力
课堂学到的技能，可以设计成为课后活动，去拓展和实践，如农业种植、手工剪纸、做饭、废物再利用等。课后活动还可以提升学生的创造能力。如，九年级6单元阅读课文An Accidental Invention讲述了茶的起源。在惊奇之余，教师还可引导学生思考发明物产生的偶然性与必然性，并产生头脑风暴，发挥想象力，口头创造出更多的新发明，再在课后与同学、家人探讨，完善设计，真正成型。这样的英语教学方式使学习更具深度与广度，产生更多价值。
（七）丰富社会实践，多元评价机制
将劳动教育纳入英语学科过程性考核体系，改传统的竞争式评价为分享式评价，以小组活动为载体，用图片、视频、成果展示等形式真实记录劳动过程与成果。学生明确任务，制定计划，分工合作，劳动实践，成果交流，反馈评价。既然在教材中了解到了很多不同的志愿者活动，那么，学生在周末和假期就可以选择几项进行实践。亦或者是小组成员一起探究创造发明。通过实践，让个人的劳动产生社会价值，丰富社会经验。用英语进行汇报交流，在主题情景下提高英语学科综合能力。运用评价机制，唤醒学生的劳动责任感，提高劳动技能与合作意识，让劳动光荣成为学生共同的价值观。
（八）劳育与体育美育德育智育相结合
德智体美劳，各有专项，实际并不分家。综合上文所述，在英语的学习过程中，加强劳动教育，可以让学生强健体魄，体验与创造文化、饮食、手工之美，更热爱国家、关心社会、理解他人、乐于奉献，德智体美劳全面发展，真正做到五育并举。
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【作者简介】 吴 睿
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