戴欣茹
连云港市精勤中心小学
摘要：面对着社会的进步，教育模式也在不断进步，小学英语的教学方法也在不断创新与探索，过去的教育模式只重视理论，现在更加注重素质教育的培养。进行情境教学的学习方法，能够让孩子增加学习兴趣能够参加活动时有机会运用英语，也能够让学生的英语基础更加扎实。并且在课堂情景中可以让孩子在英语课堂中所学的知识充分地发挥。目前英语课堂的学习关键是教师如何能够为孩子建设一个合适的学习情境。
关键词：小学英语课堂；情境创设；策略
引言：进行情境教学是让学生能够进行语言输入，为孩子创造输入机会。不仅能够让学生能够体会到学以致用，同时也会为学生的英语学习打下牢固的语言基础。达到课改要求，因此教师讲课的关键点在于给孩子创造适合学习的环境，引导孩子自我主动学习。
一、小学英语课堂情境创设的作用
（一）激发学生学习英语的兴趣
小学的孩子还处于活泼好动的阶段，利用孩子的兴趣能够引导孩子进行主动学习，兴趣是孩子喜欢学习的第一步，所以在授课时老师要根据孩子的特点针对性的创造一个活泼有趣，直观的学习环境，能够让孩子教师创造的情境下轻松愉悦的学习到新知识。当学生深入环境会更多的学习到新的知识，也会对知识进行更加深入的理解，让孩子学习兴趣更加浓厚。
（二）学生更好的掌握、巩固知识
小学时期的学生会更加喜欢做小游戏，老师可以利用孩子这一特点，根据本节课的学习内容合理采用小游戏的教学模式，以及比赛或者表演等等吸引孩子的兴趣，让孩子积极加入做游戏的过程中进行学习。并且在紧张兴奋的状态下，让学生不自觉的将学习到的单词记住，学习到新的单词，也不断加强以前学习过单词的记忆力。
（三）培养学生的创造力
素质教育中孩子的动手能力也十分重要，通过自我动手能够让孩子的创造力更加突出，教师可以在进行情境教学时有针对的对孩子动手能力进行训练，可以单独设立让孩子有观察力的英语情景，让孩子自我发挥想象力，引导孩子打开自我思路，培养创造力。同时学生应当及时梳理自己学习到的知识并且多加分析，有问题的地方可以与同学讨论或者请教老师，这个过程同时也是一个创造的过程。
二、进行情境创设的方式
（一）利用相关实物，将学生引入情境
中国的孩子多数是在小学阶段接触英语，因此在小学阶段也是为英语学习打下基础的阶段。在小学教师如果只采用老师教，学生学的教育模式，一定会让孩子产生厌学抵触的心理状态，但是如果能够让孩子亲身体会到事物，或者亲身参与活动能够更加快速的记住学习到的英语单词或者英语短语。教师在教学时可以采用实物教学，吸引孩子兴趣，让孩子参与到教学情境中来，让教学效果事半功倍。例如，在授课时学习apple，banana，mango这些关于水果的词语，教师可以准备真正的水果，会让孩子的记忆更加深刻。
在课堂上可以Magicbag这个游戏，就是老师把水果提前放入一个看不到的纸袋，然后让一个孩子伸手摸水果，坐在座位上的孩子可以问“Isthatanapple?”，而参与亲手摸的孩子把摸到的水果拿出并且回答“Thisisa/an...”通过这种类型的英语游戏能够加深孩子的记忆，让孩子对于学习的新单词能够印象深刻。
（二）通过多媒体来创设情境
随着科技的发展，诞生了多媒体这一教学工具。教师可以通过利用多媒体将学习的知识形象化，多方面的显示，激发孩子的学习欲望。比如在学习英语短句，“CanIhelpyou?”这个英语句型时候，可以通过多媒体播放一个动画片，一个人不小心跌入河里并且大喊着“Help!”的画面，并且不直接告诉孩子单词的含义，让孩子猜测单词的意思。孩子会根据动画片的情景以及人物的动作进行猜测，是救命的意思。引起孩子自主学习，同时老师可以设计更深层次的情景。例如通过播放短片，一个人在一个街道或者在超市迷路了，让学生组成学习小组进行模拟演练对话“CanIhelpyou?”，通过演练可以让孩子的深入体会在不同环境下使用这这话不同的含义，同时也能够增强孩子的交际能力以及沟通能力，并且也能够增强孩子的洞察力。
（三）利用讲故事的方式将学生带入情境
因为小学的孩子还没有成熟，常常喜欢听故事。教师在进行英语授课时可以利用孩子爱听故事的天性进行教学，通过故事与知识结合能够吸引孩子进行学习。通过讲故事可以将孩子带入学习氛围，创造一个生动的环境，让学生置身其中。比如在学习“HappyNewYear”这个课程时，教师可以给同学讲过年时的传统，以及年的由来以及新年习俗，吸引孩子认真倾听，融入学习的环境中来。并且教师在讲英语故事时应当避免复杂难懂的问题，通俗的故事会让孩子更容易理解。听故事时，有的故事情节会让孩子产生疑问，老师可以通过对孩子的问题进行解答的机会引导孩子进去到学习氛围中。通过听故事，老师也可以让孩子通过自己编故事进行学习，老师可以及时纠正孩子的小错误，帮助孩子更好的进行英语学习。
（四）借助于表演来帮助学生体会情境
学习英语课文是英语学习必不可少的环节，但是老师如果只讲授英语知识，学生死记硬背，会让学生产生厌学的心理状态。但是通过表演教学能够提升英语课堂的学习趣味，例如学习“Howmuch...”这个英语短句时，可以把孩子分成学习小组，每个小组进行表演购物的环节，在课余时间进行排练，排练后小组可以在黑板前进行表演，这样每个孩子都会接触学习的英语句型，也会调动学习的热情。英语课文通常通过对话的形式出现，学生可以担任课文中的角色进行扮演，让孩子能够深入体会课文内容表达的中心思想，也能更好掌握课文中的单词或者语法。
结束语：面对时代的变化，教学模式也在不断改变，情景教学能够带动孩子的学习热情，能够让孩子在愉悦的状态下学习到新的知识，体会到英语学习带来的快乐。英语教师是英语学习的引导者，老师要利用现代化科技比如多媒体教学，为孩子创造学习情境，让教学效果事半功倍。
参考文献：
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[2]李瑶.小学英语课堂情境创设的有效性探析.
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