陈亚兰
南安市华侨中学
摘要：高中生已经有了一定的自学能力，因此，高中英语教学过程中，不能再沿用初中的教学方式，面面俱到的讲解理论知识，要善于启发学生，让学生掌握学习方法。“启发式教学法”是指教师在尊重学生认知能力的前提下，通过相应的教学方法和手段，激发学生学习英语的积极性和热情，进而激发学生进行自主思考的新型高中英语教学模式。作为学生学习的引导者，教师怎样才能通过启发式教学，在高中英语学习中有效地激发学生的积极思维？本文通过对高中英语教学中启发式思维的引入，并结合高中英语教学的实践探索和分析，为高中英语教师的教学提供了有意义的经验和借鉴。
关键词：高中英语；启发式思维的运用；学习积极性；思维策略
引言：高中英语教学中，教师要善于抓住学生感兴趣的点，启发教育学生，在教授学生知识的同时，也要使得学生的思维拓展得到锻炼。中学生英语能力的提高离不开思维的拓展，思维的拓展直接影响到知识的获取，而课堂教学又是学生学习的助推器。中学英语教学中，教师的思维支配着学生的学习，教师的思维启发、激发和引导着学生的判断、观察、分析、推理，帮助学生掌握思维方法和逻辑规律。但是，要培养学生的主动思维，就必须多给学生以启发，鼓励他们自主学习，使其全面发展。所以启发式教学是非常必要的，它要从学生的知识和潜能出发，运用各种有效的教学手段，激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，使学生成为学习的主体，帮助他们提高学习能力。
一、启发式教学的基本概述
1、启发式教学的定义
启发式教学方法，即教师在遵循学生认知能力的前提下，根据学生的实际学习情况，采取有针对性的教学措施，多种教学方法相互结合，能有效地通过教师的引导，使学生在英语学习中的积极性和主动性大大提高，并能产生良好的启发作用，从而达到教学目的。
2.启发式教学的特点
启发式教学相对于传统的高中英语教学而言，有其独到之处，主要体现在三个方面。首先，通过一定的教学方法，能够充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，使学生的学习不再是被动的学习，而是主动地接受，并真正做到以学生为主体，使学生的课堂知识的学习和吸收变得更加轻松。其次是启发式教学法，在教师的指导下可以进行独立思考，从而逐步激发学生潜在的创造性思维，培养他们独立思考和学习的能力。三是能促进学生与老师、学生与学生之间的互动交流，使学习气氛更加轻松愉快。启发式教学能够引导学生养成举一反三的学习习惯，而不会仅会知识而不会方法。
二、启发式教学在高中英语课堂上的应用
1、教师树立正确、科学的教学理念
传统的教学观念已经不再适合今天的高中生，因此必须要找到科学合理，适合高中生学习成长的教学方式理念。教师要及时的更新教学理念，抛弃以往“填鸭式”的教学模式，不是一味地向学生进行知识的灌输，是应该是一个双向的、学习互动交流的过程，注重的是在学习中对学生思维的开发，并且还要讲这种科学的教学理念更好地实践到高中英语的教学之中，这也是高中英语实施启发式教学的基本前提之一。因此，在高中英语教学实践中，还要将生活融入到其中，而且教师还应该在课堂以及课后用英语与学生进行交流，让学生能够随时随地进行交流，激发学生的学习思维。
2、建立融洽的课堂师生关系
从教学实践中可以看出，在教学中由于缺乏兴趣，对学习成绩漠不关心，致使学习状况日益下降，没有好转，而这种现象发生的主要原因，就在于师生之间缺乏情感交流。中学英语教师最重要的教学方法，就是要与学生建立更加和谐的关系，以缓解中学课堂中枯燥、紧张的气氛，让学生感受到教师的亲近感和“亲近感、信任感和乐学感”，这也是教师实施启发式教学的一个重要前提。所以，在英语课 堂的实践中，教师要对学生进行经常性的鼓励，例如：“Oh ！ My boy! You are so Good!"等类似的话语，通过这些鼓励的话语来激励学生的学习兴趣以及学习积极性，让学生能够明白自己的价值所在。
3.教师要善于创设情境来激发学生的积极思维
在高中英语的教材之中，能够发现有许多的对话，能够营造出一个个的场景，例如就餐的场景、医院的场景、机场的场景、校园的场景等等，而教师则要懂得如何去灵活的利用这些课文的场景，来为学生创设出相对应的情境，使得书本上的知识不仅仅是文字，而是一种更加生动的形象展示出来，帮助学生消除以往的紧张，并且还能够更好的加强对知识的学习与巩固，例如在以下的一个对话之中为例： “LI：excause me，I am a fresher here i want to go this place ！ PASSERBY: yes！ This place……oh I got it. It is a wonderful place. I bet you will love it there. I show you the way. Go straight and turn right at the second cross, then go straight about 100 meters turn left when reach the highest building! There you will see a advertising board for coffee. Turn right and you can see the XI YU street. You mustn't miss it! LI: OK, thank you for your help! PASSERBY: is my pleasure! LI: bye！ PASSERBY: bye！” 从以上的对话中所讲的可以了解到，这是一个问路的场景对话，教师就可以让学生根据对话来进行演示，这样既能够增加学生对学习的兴趣，将学生的注意力更好地引入到英语学习中，并通过与生活实际的相互联系，使得学生对于知识的学习与记忆能够更加的深刻，将生活带入到课堂之中，有效地促进学生的思维发展以及学习积极性。
结论：总而言之，启发式教学是高中英语教学中被越来越多的学者所认可的一种教学方式，教师要通过科学、合理、有效的教学方法，把启发式教学融入英语教学中，使学生在紧张的教学环境中，学习得更轻松，学习得更和谐，促进学生能力的提升。启发式教学适合互联网时代的教育教学，教师要善于能够把启发式教学法融入互联网技术教学平台、融入生活实际中，真正让学生做到举一反三，激发学生的兴趣。
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