陈敬容
广东省肇庆市德庆县回龙镇回龙中心小学 526641
摘要：复习课是实施教学的关键环节，在小学六年级英语复习课教学中，教师如何借助国家新课程改革的有利契机，提升小学六年级英语的教学效率，本文认为新课改的背景下，提升英语复习课教学的效率需要借助游戏教学激趣，调动学生的积极性，进一步加强合作实践，互动交流提高参与度，在英语复习课教学的过程之中，需要将英语的理论知识紧密联系实际生活，加深学生知识理解，可以借助信息技术辅助，提高英语复习课教学效率。本文认为高效化教学手段提升学生的成绩，结合当前的新课改的背景，全面提升小学六年级英语复习课教学效率。
关键词：新课改；小学六年级英语；教学效率；提高；策略
一、夯实基础，强化记忆
鉴于英语的复习课的时间有限，因此在英语复习课教学的过程开始之前，教师需要夯实基础，强化记忆，这是提升英语复习课教学效率的前提条件，首先需要让教师做好课前的铺垫的工作，为随后的教学环节的展开打下基础，在复习课教学过程正式开始的时候，学生会感觉到无所适从，因此在学习一开始，学生的思路没有办法很快的打开，假设当前的情况之下，教师直接将所讲的理论应用在具体的习题之中，就会影响到英语复习课教学的效果，则会导致学生的注意力不集中，由此可见，复习课导入与课前铺垫工作，有助于学生将自己的注意力与精神充分集中在复习课教学的内容之中，让学生能够从课间休息的状态顺利过渡到英语复习课的教学过程之中。因此，复习课导入的作用十分重要，甚至会对复习课教学的效率产生直接影响。为提升英语复习课的教学效果，教师需要做好课前的铺垫工作，具体而言就是将趣味性的教学活动融入到英语复习课的教学过程之中，使复习课导入环节能够最大程度上激发学生的主观能动性。假设学生通过有趣的活动，逐渐形成对英语复习课的兴趣，就能够在一定程度上激发英语复习课的学习效果。而要想让学生深度参与到英语复习课教学的过程之中，就需要持续的激发和培养学生的主观能动性。吸引学生的注意力，由此可见，借助游戏教学激趣，调动学生的积极性。具体比如Warm-up教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。2、Presentation and practice let’s learn。Boys and girls, I want to be your friend. Would you like to tell me something about yourself? How old/ tall/heavy/…are you?
二、明确目标，提升能力
学生需要在学习的过程之中明确目标，提升能力，这就要求教师在教学的过程之中，需要重视班级上的大多英语生，但是同时又不能忽视小部分的学生，教师在复习课教学过程之中，需要对学生进行分层，结合每一层次的学生的具体情况，进行针对性的教学，在保障英语复习课教学的效果前提下，就能够激发学生的主观能动性。
例如，教师的提问需要针砭时弊，就是说让学生在听完理论课的基础上，积极的回答问题，对于刚学过的知识点进行巩固，就可以锻炼学生们学以致用的能力，与此同时，教师需要对复习课的情况把握好，就能够结合学生存在的问题，从而提出解决学生问题的可行性的策略，使学生在学习的过程之中，及时的解决自己面临的问题，而不要让问题不断的累积起来，复习课的及时反馈就是要求学生在发现自己的问题的时候，能够及时的求助自己身边的同学或者教师，就能够快速的帮助学生解决当前面临的问题，因此，教师要想提升英语复习课的教学效率，就需要注重复习课信息的及时反馈。小组学生可以审题之后，以小组的形式展开讨论，等待5-10分钟，教师对班里同学对当前题目的掌握情况进行了解，以此提升英语复习课的教学效果。由此可见，小组的合作与实践能够显著提升复习课效率具有十分重要的意义。在free talk的基础上引出游戏：句子接龙。布置学生在6人小组内每人说一句比较级的句子（按自己的实际情况），要求不能跟前面的学生用同一个形容词。比赛哪个组最快。
三、拓展能力，提高效率
在英语复习课教学的复习课中，教师需要拓展能力，提高效率，对学生上课的表现以及存在的问题进行简要的评述，这就是复习课上的评价与反馈，通过教学复习课的评价与反馈，就可以让教师充分了解学生在英语复习课中出现的问题，就能够在接下来的教学过程之中，作以适当的调整，从这一点上而言，增加理论知识与生活实践之间的联系点和紧密度，就能够激发学生的主观能动性，而这一过程就是教师针对学生在学习过程中，呈现出的态度、行为以及成绩进行评价，可以采取分数的形式进行可量化的评价，评价的周期可以选用星期、自然月以及学期进行总结，能够比较学生们的复习课表现，加深学生对于知识的理解。由此可见，联系实际生活，加深学生知识理解。（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。 （2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。 （3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。 知识目标（1）能听、说、读、写单词及短语：Play the game in group of eight.S1: I’m heavier than you.S2: I’m taller than you.S3: My legs are longer than you.
四、掌握规律，实战练习
多媒体是声音、动画、文字和图像的综合体，这些都可以可用在英语的复习课教学的环节之中出现，学生需要掌握规律，实战练习，而当前已经出现一部分的英语教师借助多媒体的教学形式，设计了更具吸引力的教学环节，能够增加英语复习课教学的生动性，使艰深晦涩的英语规律变得更加直观，在一定程度上降低了学生学习英语的难度。Play the game in group of eight.S1: I have a good friend. She’s in group1. Who is she , guess?S2: Is she Mary?S1: No, she’ s heavier than Mary?S3: Is she Lu Peiqi?因此多媒体在小学六年级英语复习课教学中的作用仍然是不可忽视，那么，教师就可以在今后的教育教学过程之中，借助多元化的多媒体途径开展英语的教学工作。由此可见，利用信息技术辅助，提高英语复习课的教学效率。
结束语
本文认为新课改的背景下，提升英语复习课教学的效率需要借助游戏教学激趣，调动学生的积极性，进一步加强合作实践，互动交流提高参与度，在英语复习课教学的过程之中，需要将英语的理论知识紧密联系实际生活，加深学生知识理解，可以借助信息技术辅助，提高英语复习课教学效率。
参考文献
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