林雪芬
惠东县平山青云小学 516300
摘要：语文在小学教程中是一门非常重要的学科，小学的语文老师就很重视识字教学，因为只有学习好认字才可以学习下面的学科。所以，小学生学习好识字的时期就是在小学，也是为了以后语言的发展做好准备，在老师看来，识字教学在语文教育中对于学生来讲既是重点也是难点。那么老师该怎样去提高学生们的识字水平呢？本篇文章就有几种可行的方法策略来提升孩子们的识字水平。
关键词：识字；学生兴趣；方法策略
引言：识字是语文教学的重要内容，最开始的教育就是从识字开始的，老师应该有创意的想法，将教材里的内容教给学生，运用多种方法策略激发学生的学习兴趣，让学生建立起自主学习的好习惯，还要根据不同年龄阶段的学生自身的特点和教学内容，采用适当的教学方法去促进语文综合素质的提高。
一，低年级识字教学现状
1.1学生兴趣不高
兴趣是最好的老师，在很多时候做任何事情如果丧失了兴趣那么这件事情就有可能会做不好。在低年级识字的过程中，如果学生兴趣不高那么老师进行的工作就会有些困难。低年级的学生年龄比较小，注意力相对比较单一。所以在一堂课中，老师要抓住学生们的注意力，才会进一步地激起学生们的兴趣爱好。学生们的兴趣不高主要体现在老师讲课的内容过于乏味无聊。老师要让学生们感到学习识字是一种快乐的享受而不是为了识字而认字。让他们知道汉字的乐趣，使他们主动愿意地去学习汉字。
1.2教师教学方式存在的不足
老师的教学方式没有采用直观的教学工具和现代化的教学手段，低年级的学生思维能力比较低，如果老师单纯的讲述让学生们自己想象就很难对一个字产生很深的印象，这种方式就体现了教学的无聊，发微信老师可以采用生动的汉字形象，就可以很大程度上提升学生们的认字水平，可以让学生们知道这个字的意思，这样的形象记忆就会让学生们的形象思维得到提高，形成的印象也会增加。老师的教学方式的不足，还会存在课堂气氛不够活跃，小学生们天生爱玩，又要把学生们的天性融入到学习汉字当中去，而不是让老师一味地讲解学生听，也可以让学生当小老师营造小小课堂，在这个过程中，学生们就体会到了当老师的快乐，也会对汉字有着深刻的印象
二，低年级学生识字问题的应对思路
2.1立足学情重视学生们的兴趣培养
老师在教学中要选择适合学生年龄的话题，激发起学生们的学习兴趣，让学生主动地参与到课堂中，唤起学生对识字的注意力，老师结合学生们的实际情况创造出各种有趣的教学方式老师，可以开展小小课堂也可以用温柔的声音讲述一些汉字的来源，采取实质的比赛，游戏谜语等多举行让学生感受到有意思的活动，让学生们感受到学习汉字的乐趣，激发学生对汉字的探索
2.2调整教法，灵活运用多种教学方式
老师的教学方式可以从认字与写字方面相结合，让学生们认识这个字的时候也要会写这个字，这样就会加深学生对这个汉字的印象，小学语文新课程标准就指出，小学生会写的汉字占认识汉字的一半，所以学生不仅要认识字还要会写这个字，为以后的语文水平的提高做好准备。老师还可以将识字与课文相结合，老师在讲解课文的时候，可以让学生自己选取自己喜欢的一段进行朗读，在朗读期间也是一个识字的过程。在这个朗读期间学生们一定要进行提前准备，准备期间就可以认识汉字。
老师还要对小学生们进行多次的口头表扬，小学生的思想比较单纯，只要老师多次表扬就会有非常努力的劲头。一旦学生受到了批评，就会出现上课注意力不集中的现象，所以在教学过程中，不但要讲究教学方法，还要照顾孩子们的情感情绪。一个温柔的老师教学和一个脾气暴躁的老师教学出现的效果是截然相反的，而且老师要有十足的耐心去引导学生进行学习。学生需要老师的引导，才会体现出自身的潜力。
三，低年级识字教学的路径
老师教给学生们识字的方法，不仅让学生认识知道这个汉字，最重要的还是要让学生们学会如何记住这个汉字，这样才会让学生的认字能力得到提高，这样也会知道该用什么方式去认识汉字。
3.1形象化记忆
这是甲骨文一直演变而来的，甲骨文是形象化的图案，而汉字也是有形象化可言的，低年级的学生一般学习的都是简单的汉字，比如田、土、王，这些都可以根据观察，让学生们知道每一个字的特点，这样学生就会记住每一个汉字的字形。
3.2组合识字法
在实际教学中，老师可以引导学生对认识的字进行一个汇总，这样不但可以再一次强化学生们对以前汉字记忆，还可以组成新的字，扩大了识字的范围。比如：“柴”它就是分为上下结构的，由两个字组成，上面一个此，下面一个木。“时”字，他就是一个左右结构，左边是一个日，右边是一个寸。有很多的字就是组合而成的，这个方法叫做组合识字法
3.3偏旁记字法
有很多到汉字都是有偏旁的，老师可以先根据简单的偏旁进行教学，慢慢地再教一些比较复杂的汉字，比如我们常见的偏旁，有“亻”“氵”“辶”“艹”这些偏旁组成很多的汉字，学生就可以根据偏旁记住汉字，比如“江”它就是除了偏旁还有一个“工”比如“花”除了“艹”还有一个“化”这种方式也帮助低年级学生容易的记住。
3.4运用多媒体认字
现在信息化时代越来越快，老师就可以运用多媒体技术进行教学，可以使用图片文字和视频一同教学。老师可以利用课件图片让学生们感受到课堂的兴趣，图片的兴趣远远大过于老师单纯的讲述，老师也可以运用动画的形式来表达出每一个字的形象化，让学生自己进行想象，增强记忆性。
3.5比赛方式识字
老师可以采用比赛的方式让学生进行识字进行分组比赛，这样就会有竞争性，激发小学生们的爱玩的天性也会激发他们的潜力，认字水平得到提高，还可以采用猜灯谜的形式，将一个汉字用灯谜的形式呈现出来进行抢答，这样的方式也会增加小学生的识字水平。
四，结束语：
综上所述，小学低年级的识字教学里，老师要有创新的教学理念，还要根据教学的目标和学生年龄的特征，运用正确合适的教学方法，增强识字的教学，路漫漫其修远兮吾将上下而求索，每一个问题都是需要不断地探究和尝试，在这个过程中需要立足于实践结合小学生的实际情况，进行稳定的教学，而不是一味地追求速度忘记了质量。老师有对学生有责任的心，要在实践中选择适合自己学生的一种方式进行学习。
参考文献：
[1]陈树民《汉字特殊功能与教学创新》[M]?南京大学出版社2019.5.
[2]王云峰、马长燕《语文教学基础－实践取向小学教师教育教程》[M]教育科学出版社2019.3.
[3]刘济远《小学语文教学策略》.[M]北京师范大学出版社2019.5.