杨晓娟
陕西省咸阳市彬州市城关初级中学
摘要：随着社会环境的发展对初中生的知识水平及内在素养的进一步要求，相关教育工作者逐渐将教学重点转向对中学生核心素养的训练及提升。新时代人才不仅仅要求学生具有坚实的理论基础知识，更需要学生能够将所学的理论知识充分应用到现实生活的场景中，并且能够快速适应新的语言环境。初中生一般都比较熟悉英语的基础语境，教师应当积极引导学生快速融入不同的语言文化，采取各种措施来切实提升学生的英语核心素养，从而在提升教学水平的同时全面提高学生的内在潜力。
关键词：核心素养；初中英语；高效课堂；构建策略
引言：教师需要引导学生将英语基础理论知识应用到实际的课堂场景中。初中生的全面发展以及综合能力的发挥离不开基础英语知识以及学科核心素养，其中核心素养体现在学生使用英语的灵活性、学习英语的自觉性以及对不同文化表现出来的尊重和适应性。英语教学涵盖的范围比较广泛，应试教育背景下的单向知识传递教学模式很难达到教师和学生的目标。这种教学方法不仅仅不利于学生核心素养的提高，反而会降低学生学习积极性。因此教师应该积极尝试一些新的教学方法来提高英语课堂的授课效率。
1构建核心素养下初中英语高效课堂面临的问题
1.1单一的教学模式，学生的学习积极性难以被调动
作为世界上被应用最广的语言，掌握并且应用英语能够促进学生长远全面发展。而对于教育工作者而言，营造良好的英语授课氛围并且有针对性地提升学生的学科素养，能够在很大程度上提升课堂教学质量。从现实的教学场景来看，受传统应试教育的影响，很多教师将教学重点过度放在了单词的熟记熟背以及枯燥复杂的语法上，这种教学模式很容易打击学生的学习热情，导致学生从内心深处开始抵触英语学习，更不用谈提升英语教学水平。
1.2学生间存在学习能力的个体差异
基于不同个体对知识的接受能力并不完全相同。作为一门与生活场景联系比较深的科目，英语不仅仅要学习单词及其常见的组词造句，更多的是需要学生掌握在生活中灵活运用英语的能力。学习主体接受能力的不同容易造成学生学习成绩的高低，教师需要充分了解学生具体的学习情况，在日常的教学过程中注意和学生沟通的频率，从而有针对性有方向性地进行教学来提升学生的学习质量。
2核心素养下初中英语高效课堂的构建策略
2.1改变教学观念，提高学生的学习能力
受传统教育模式的影响，较大多数的教师仍然将自身作为课堂教学的主体，从而较低了学生的学习积极性，因此，单向一味传输知识点的教学模式很难再满足现如今英语教学的实际需要。教师需要摒弃传统不合理的教育理念，将课程主体地位归还给学生并采取各种方法提升学生的学习热情，在日常的教学过程中注意文化意识的传播从而提升学生英语综合素养。
2.2精心备课，保证课堂顺利展开
教师在课程开始前提前准备好授课内容及教学形式能够有效帮助课程过程中学生很好接受课程内容。为了英语课程教学效果的提升以及学生英语学科素养能够得到保障，教师需要充分做好备课工作。具体的做法主要有对课堂内容的精确把握以及明确教学思维，从而达成课程预计效果。首先，教师需要对课程使用的教材进行尽可能的详细分析，对自己的上课内容要做到深入研究，对教材内容心中有数才能够在实际的教学场景中做饭有的放矢，帮助学生全面掌握英语教学中我们重点难点。与此同时，教师还应该具有创新性能够对传统的教学模式进行有批判性的思考，并尝试新的教学方法以及课堂以外的课程资源，从而帮助学生提升学习效率。其次，教师需要与学生多进行交流，随时了解学生的知识掌握情况以进行有针对性的授课。最后，基于以上两点，教师应该具有开放性教学思维来创新教学方式方法，努力激发学生的学习兴趣，从而使学生自主自觉的进行英语学习。
2.3创建教学情境，培养学生的文化意识
联系生活实际展开教学，能让学生加深对知识的理解记忆，以最直观生动的形式向学生展示理论知识，这就需要教师合理的创建教学情境，结合多媒体技术展开教学，让学生积极主动参与到教学中，培养学生的文化意识，加深学生对不同语言背景下文化知识的了解，提高学生对其他优秀文化的认同度。以创建教学情境的教程模式展开英语教学，能有效地加深学生对于基础知识的掌握，加强学生对英语这门语言的综合应用能力，培养学生的语言思维，提高学生的文化意识。例如《Food and lifestyle》这一单元的学习中，教师可以先以图片、视频的形式对一些活动内容进行展示，结合教学内容举办小型的演讲比赛，给出选题让学生围绕主题进行限时演讲，让学生在实际训练中掌握章节内包含的专业知识，让学生了解不同语言背景下的文化差异。
2.4加强基础训练，培养学生对英语的综合应用能力
教师在日常教学中对理论知识的教学只是英语学习的一个部分，通过加强英语方面的基础训练，开展英语相关的实践活动的方式，加深学生对英语基础知识的掌握程度，培养学生对英语语言的综合运用能力。在实践活动的开展过程中，教师给定题目，让学生以小组为单位对问题进行探讨研究，培养学生的自主学习能力和团队合作意识，促进学生良好合作意识和优秀品德修养的形成。以《Save the end angered animals》主题为例，让学生以小组的形式展开讨论，说明保护濒危动物的重要性和必要性，由小组成员进行观点的汇总，在讨论过程中有效促进了学生团队合作意识的形成，有效锻炼学生学习能力的同时促进了学生良好思维品质的形成。
结束语：新课程改革的全面推广让越来越多的人知道了核心素养的概念。教师需要将课程的教学主体地位归还给学生，通过建立新型高效的教学关系拉近与学生的距离。另外，教师可以充分利用时代发展带来的教学红利，比如使用信息化的新媒体教学手段来创建新颖的教学场景。丰富多彩的课外活动有助于学生身心健康全面发展，教师应该积极带领学生一起活动来提升团队协作能力及学习积极性，从而实际提升学生内在的英语核心素养。
参考文献：
[1]王毓波.核心素养下初中英语高效课堂的构建思考[J].新课程,2020(28).
[2]田美芬.核心素养下初中英语高效课堂的构建研究[J].文理导航·教育研究与实 践,2020,000(001):74.
[3]申玉林.核心素养视角下初中英语高效课堂的有效构建[J].名师在线,2020(18).