钟雨露
大溪镇麻车屿小学
摘要：核心素养是素质教育的学习任务，学习核心素养能够让孩子未来的道路有更多的选择，也能够让孩子更加热爱自己的祖国，提升自己的思想。当前语文教学中的古诗词可以让学生了解我国的传统思想，对古诗词进行品鉴，可以让学生更加深入了解我国的传统文化，并且对核心素养下小学语文古诗鉴赏教学进行了思考与研究。
关键词：核心素养；小学语文；古诗鉴赏教学
引言：在语文课堂上，古诗是课堂的重要学习内容，古诗词中包含了我国很多的历史故事，也涵盖着我国的传统文化。但是现在的一个弊端是，在鉴赏课上，教师主要强调的是对古诗的背诵问题。很多老师会考验学生默写，背诵的能力，但是孩子是否对古诗的含义了解，很多老师选择直接忽视。这与鉴赏课的实质是相违背的，语文老师应当根据课改要求进行教学，采用课改要求对古诗词鉴赏做到真正的引导孩子赏析，提升学生核心素养。以下内容是从三个角度，通过古诗鉴赏提升核心素养进行分析。
一、利用多媒体教学，创设良好教学情境
当今社会是互联网时代，现代化课堂可以帮助教师辅助教学。利用多媒体可以在课堂吸引他们的注意力。多媒体的使用时间要合理运用，不是让教师只要一上课就使用多媒体。合理的运用才能让教学效果事半功倍。比如古诗词赏析时，教师可以通过多媒体创造情景教学，吸引学生兴趣，让学生古诗词的鉴赏能力得到提升。比如在学习，语文课本上刘禹锡《秋词》这一课程时，单纯的讲解可能无法吸引孩子的课堂注意力，通过多媒体却可以大大激发学生的兴趣。学习“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”这句诗歌的时候，孩子无法直接明白，老师可以通过多媒体让学生更加深刻的体会诗歌描述的场景，利用多媒体做一个小动画片，比如在空中飞过一群白鹤，同时又有着秋天秋风吹落叶子的萧条。也可以让诗人站在树下，吟诵着诗歌。让学生更加深入其中，理解所学诗歌的内容。
二、结合音乐元素，提高学生学习能力
过去传统的老师教学生听的课堂，在现在化的社会已经不在适用。如果传统的教学模式，可能会让学生产生厌学的情绪，无法激发孩子的学习热情，不会吸引孩子自我主动的去了解学习的内容。教师可以在上课时，通过与现代手段技术联合，将孩子带入课堂学习知识。比如通过诗歌与音乐两者融入到一起。要知道很多古诗都是通过诗歌流传出来的，通过音乐可以更加吸引孩子学习古诗词，了解诗歌中蕴含的感情意境，在诗歌氛围中，让课堂更加充实。在学习苏轼《水调歌头》这一首诗歌时，老师就可以通过音乐与这首诗歌互相结合，为孩子的学习营造一个有趣的学习氛围。提升学生的诗词鉴赏能力。老师可以加入王菲的歌曲《水调歌头》，引导孩子演唱这首歌曲，在孩子学习歌曲的同时，会不自觉的将自己带入到诗歌情境中，让情景再现。提升孩子对于诗歌的理解，提高孩子的诗歌鉴赏能力，也会我国的诗歌文化得以延续。
三、开展课堂活动，促进学生自主学习
理论教学固然重要，但是与实践两者结合，相辅相成才会让孩子的学习效果事半功倍。理论实践互相结合也是一种趋势，在课堂上，实践是不能缺少的环节。因此语文老师应当在鉴赏课堂上开展一定的实践活动，引导孩子自我主动探索，而不是一味地死记硬背，效果反而是适得其反。教师可以将孩子四人一组组成学习小组，小组之间互相讨论，取长补短，激发孩子的学习热情，在轻松愉悦的氛围中理解学习到的新知识。也可以让学生互帮互助，更加有利于班集体的和谐。在人教版小学语文古诗鉴赏的课堂上，老师可以在学生学习积累了几首古诗词时，为了活跃课堂气氛，可以组织学生进行一场班会，班会的主题可以是“古代诗歌今我说”，让学生担任小主持人，通过自我演讲把自己的理解讲述给同学，老师也可以在班会中及时纠正引导孩子，了解孩子的想法，提升孩子对于诗歌的鉴赏能力，也会让孩子学习的更加有成就感。增加学生的爱国情绪，让孩子因祖国骄傲，让孩子因有强大的祖国，传统的文化而自豪，加强孩子的核心素养。
四、深入了解古诗题材，简易学生学习古诗的内容
在教学时，要让孩子懂得，无论学习的内容是什么，最重要的是其中的思想。学习的中心思想与古诗词的内容都息息相关，所以语文教师要利用好语文中心思想这一特点，简单化孩子的学习。举个例子，比如写景抒情（通过描写景色表达自己的思想感情，通过大自然万物的特点，寄托出自己的情感，寓情于自然，寓情于万物）、咏物言志（含义就是诗人通过一件事物的形状，外貌，状态，品行来进行描绘，寄托自己的情感，抱负，以及情怀信念等等）、即事感怀（通话一件事情表达自己心中的情感，爱国，怀念家乡，思念亲人等等）、边塞征战（也就是通过讲述塞外风景以及在外作战战士的艰辛生活表达自己的豪迈，军旅生活的不易以及思念故乡的感情）、怀古咏史（借用历史发泄心中情绪，表达对于当代生活的讥讽，用巧妙的手法表达自己的不满失望），老师让学生通过大概的古代诗词手法进行了解，简化孩子的学习内容，让学生进行古诗学习前有一个大体方向。比如，学习野竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。这首诗歌来自于，苏轼题惠崇的《惠崇春江晚景二首》，苏轼通过描写春江的夜晚景色借此表达出自己对于祖国的热爱，以及对于画师纯熟精湛技术的佩服。这其中的手法就是使用了“景寄托情”，语文老师此时就可以根据这首诗歌的题材进行分析，让孩子学习鉴赏中自己深入体会其中的情感，理解中心思想，提升语文的综合素质。同时也会加强学生爱国的核心素养。
结束语：通过分析，现在的社会需要更多的综合性人才，核心素养是教育的重中之重。社会的人才需要老师用心去培养，通过加强古诗词鉴赏，提升孩子的文化素养，让孩子的提升不仅仅是通过理论。通过多方面的巧妙结合，会让学得到全面发展与进步。教育之路道阻且长，不断的探索研究。
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