张幼芳
浙江省象山县黄避岙乡中心小学
摘要：随着时代的发展以及社会的进步，现代管理学提出了小学精细化管理的理念，这种理念文化将最大化地减少管理资源和降低管理成本作为主要目标。在新课改的不断推动下，农村小学教学管理工作的精细化、高效率以及紧跟时代发展已经成为农村小学优质办学的重要课题。教学管理体制效率的提高以及办学质量的提升离不开教学管理的精细化。基于以上背景，本文首先对教学管理工作精细化的重要性及意义提出简单的看法，进一步地就教学管理中实施精细化的措施提供一些思考。
关键词：精细化；管理；教学
引言：实际工作经验表明：精细化管理离不开管理责任的具体化、明确化，它要求每一个管理者都应当做到尽职尽责。相关管理者需要对日常工作尽心尽责，对当天的教学情况进行检查，发现问题及时纠正，及时处理等等。在实际的工作场景中，小学教学精细化管理工作的展开是一项必要的工作。其必要性体现在教学工作在一段时期的粗放式管理后容易出现很多问题，比如教师的“职业倦怠”问题等。相关研究表明：中小学教师职业倦怠状况相对比较严重。而农村教师在专业知识的教授、教学文化的建构等方面表现不足；另外，农村学生缺乏学习热情以及主动积极性，且学校管理体制比较僵化导致管理团队没有足够明确的管理方向。因此，解决小学教学困难并推行精细化管理已经成为一项必要性工作。
一、教学管理的精细化是教学改革发展的方向和必然要求
随着城镇化的快速发展，当今教育资源失调情况比较严重，且城乡教育的差距呈现扩大化的趋势，农村教育管理的落后性渐渐凸显。相当一部分农村学校教学管理水平低、工作流程模糊不清、日常管理无秩序等现象。从管理的角度看，这种粗放型的管理方式不仅成本高、而且效率很低。长此以往，教育管理工作容易陷入低效劳动的恶性循环，从而损害了师生健康和长远利益。
二、教学管理的精细化是提高教学质量的有力保障
管理质量的有效提高离不开精细化的教学管理工作。在农村小学的教学管理中，管理工作者应当致力于管理规范化甚至精细化，求精求细，让精细成为一种工作习惯，从而能够有效保障教学质量的提高。小学教学精细化管理的主要内容是通过系统化流程将常规工作精细化，通过规范的流程、明确的任务以及详细的目标有效保障教学管理水平的提升。但是，如果以精细化管理理论实际知道教学管理实践活动的展开，那么教学活动实质会得到进一步的提升。
1.抓要求
明确具体的目标及工作要求流程能够有效帮助管理工作的日常操作和管理。“要求”的内涵在于工作目标、计划方案、实际安排等内容应当具有方向性以及可预见性，无计划或计划不明都会导致工作的失败。因此，计划落实到健全、实用是精细化管理的重要目标。学校管理团队需要认真组织安排教学活动，活动目的做到明确可执行，能够让教师有明确的执行方向。
2.抓规范
流程规范的设立不仅能够使工作有据可依，而且能做到重点突出以便于把事情做细做精。对学校教学工作加强科学化管理需要基于学校的基本情况，引导全员讨论从而建立健全的教学管理制度和教学质量的综合评价体系。
流程规范应当做到严格要求教师的日常管理工作，设立比较明确的改革设想从而全方面优化教学管理系统。
3.抓考核
农村小学要做到工作安排到哪里，考核就跟到哪里，这样才能促进精细化管理的形成。学校要加强对教师师德的考核，学校在建立教师评价体系过程中，要注重质量占主导，过程有体现，遵循结果与过程并重，过程先于结果的原则，教学质量考核奖评不仅涉及教学成绩，而且涉及教学过程管理的每个环节、每个细节。将一学年多次检查记载的上课迟到、值班早退、作业批阅、教案检查评价等次都体现在年终考核评价之中，与教学常规挂钩，与年度考核挂钩，与教师的绩效工资挂钩，奖惩并重，体现评价的客观性和准确性。
三、打造一支高素质的农村教师队伍是实施教学精细化管理的关键
学校要发展，教师是关键。学校要在工作中鼓励教师往专业化成长道路发展，做课堂教学能手，做教育科研的精英，逐步将农村学校教师打造成学习型、研究型、有效型的优秀队伍。
1.以人为本，激发潜能，加强教学人员的精细管理
（1）加强校本培训。建立校本培训的机制，形成省—市—县—校立体式教师培训网络，不断提升校内培训空间。
（2）强化岗位责任。让所有教职工进一步明确岗位及岗位职责，同时对岗位实行科学管理，逐步形成完善的上岗机制，实现人力资源的优化配置。
2.引领发展，培养习惯，强化对学生实施精细管理
（1）增强主体意识。教师要引领农村学生学会自主选择、自主学习、自主生活、自主管理。
（2）培养良好的习惯。这是改变学生学习状态，提高学习效率的保证。教师要将培养良好学习习惯的工作细化到每一个环节，做到可操作可检查。
3.扎实落实，赢在执行，实施教学精细化管理
教学精细化管理需要落实到执行操作的层面。“赢在执行”是实现教学目标的重要基础保障，教导处加大执行力度，教师要把学校布置的工作执行到位，解决影响教学质量的薄弱环节。必须有勇气对“一些关键环节、敏感的质量要素”，达不到精度要求的工作坚决进行整改，为教学质量的全面提升奠定坚实的基础。
结束语：综合以上论述，本文认为为了深化教育改革，农村小学需要进一步提高教学质量，为社会输送一批批优秀的社会主义接班人，这项工作将不是短期内就可以一蹴而就的。然而，学校相关教育管理者充分利用教学管理精细化这种教学方法，用精心的工作态度，精细的流程规范，就一定能打造出精品的农村学校。
参考文献：
[1]陈尚清.对农村小学教学精细化管理的思考[J].新课程(下),2014(9):5-5.
[2]李本松.学校精细化管理的再思考[J].教学与管理,2010(04):9-10.
[3]彭震.农村小学学校精细化管理的再思考.