姚苑平
广东省梅州市平远县教师发展中心 514600
摘要：目前信息电子技术教育是我国小学职业教育各个阶段中非常重要的一门技术科目,信息电子技术小学教育项目能够很好的帮助强化小学生们的信息技术素养。众所周知21世纪被人们称为现代信息的第一世纪,这句话的基本含义也就是,当代信息人必须首先具备好的信息基础技术应用能力,只有这样才可以能够更好迎合信息时代的进步发展,成为对整个社会有用的信息人才。信息电子技术网络教育专业能够很好的直接满足这一专业要求,信息电子技术网络教育专业可以直接完成对高校学生网络信息处理技术操作方法、相关技术理论掌握能力的直接培养。
关键字：小学；信息技术；信息素养
前言：近些年我国核心学生素养素质教育已经成为了目前我国高等教育教学系统最为广泛关注、最为高度重视的一种教育教学模式与发展趋势。传统上的信息工程技术职业教育所用的授课模式与教学思路非常呆板与单一。这些学校教师普遍应用着传统灌输式、填鸭式教学方式,没有充分了解具体学生的实际学习需求,为此使学生缺乏提供良好的教育学习生活环境与教育资源。这种教学模式对很多学生来说就好好像一种教育酷刑,会直接让很多学生对这种学习方式产生一种厌烦感。为了有效改变这一不良现状,教师往往需要及时做好对课堂教学存在问题的有效处理与风险控制。
一、信息素养基本概述
当前,全球的电子信息网络技术都在得到飞速发展。这一发展形势,直接程度表明了现代信息电子技术在我国社会经济发展进程中的重要主导地位。同时,现代化的信息网络技术已经逐渐渗透深入到了现代人们日常生活的每个细小角落中,与改变人们的日常生活方式建立了密不可分的紧密关系。然而,任何事物的持续发展都应该是同样有利有弊的。现代学校信息传播技术的快速发展虽然直接实现了学校信息道德传播的便捷、高效,但同时却也受到了一些信息道德风险因素的严重影响,导致学校信息道德素养教育发生重大质变。
二、培养学生信息素养的重要意义
(1)为人们的生活提供便利
在当前我国现代信息网络技术水平和现代信息网络技术产业发展的不断进步下,人们在日常工作生活中和日常生活上对现代信息网络技术的严重依赖性越来越强。与此同时,在我国社会经济发展中,信息技术素养和掌握信息应用技术的能力培养已经成了一种主流发展趋势。在经济社会的持续发展和谐进步上,起着不容忽视的重要推动作用。当然,信息网络技术在为现代人们获取工作和日常生活方式提供便捷的条件同时,也可能会对现代人们的日常生活方式造成一定的社会负面影响。因此,为了促使社会在它的发展上进步能够更进一步,应把学校信息技术的教学价值充分发挥的做到最大,在开展信息科学技术教学中,确保其教学规范性,从而更好地做到服务社会人们和和谐社会。在这一发展过程中,小学专业信息网络技术课程教学的项目设立,对于小学生自身信息技术素养的提高培养将会有极大大的帮助。
(2)促进教师更好地实现教学目标
在我国现代化的工业发展中,信息电子技术与其产业有着不可分割的一种内在联系。它特别要求初中学生必须要同时具备各种动手动脑操作的综合能力和各种听说读写综合能力。除此之外,还要首先具备企业信息安全技术应用能力和企业信息管理素养。学生在基本具备良好专业信息技术素养的基础情况下,自身文化修养也必然会随之不断提高完善起来。当然,这也是我校教师在从事信息科学技术培育教学过程中的一个最终目标。
三,培养学生信息素养的教学策略
（1）革新我国传统教学模式,吸引广大学生的更多注意力
革新就是传统的整体教学模式,其主要表现方式指的是通过整体教学方案设计与使用素材以及课件的不断完善具体表现结合出来的,其主要表现形式一般可以认为是"小策略",小学生策略教学指的也就是通过政策制定明确的整体教学方案设计,在整体教学设计过程中如若有的教学方案设计不够明确完善,就不能很好的贯彻实践其主要教学设计目标。在课程教学课件设计工作方面,教师首先可以通过网上进行学习,利用网络多媒体对大学信息电子技术课程教学中的知识内容进行系统设计与综合完善;其次,在课程素材学和课件设计方面也同样教师可以进行借鉴。例如,多媒体教学管理模式的引入实施也就可以在很大一定程度上有效减轻高校教师课前准备备讲课件的教学实践,便于利用教师在备讲多余的上课时间对准备课件内容进行教学检查或者及时做其他的课前教学准备。
（2）加强练习测试模式与测试力度
培养初中学生综合信息知识素养发展离不开教师的课堂教学实践反思以及针对学生的课堂练习以及测试,在此教学过程中,教师不仅可以通过课堂教学中的反思得以总结并找出自身所可能存在的信息问题。通过分析学生所具体表现表达出来的各种学习精神状态,可以准确反映和看出课堂教学学习氛围的整体好坏,也从侧面充分激发了教师根据自身教学实践经验不断进行教学改革。例如:教师通常可以在学校信息科学技术系的课堂内对每组学生一次发起有关基础教学软件如何运用的问题提问,由每组学生以一个小组的活动形式进行讨论,最后对其问题作出简单的问题解答,从而有效培养广大学生的活动团队参与合作学习能力,而教师则通过此活动过程中,学生根据回答实际问题的速度正确率、学生实际参与的活动积极性等因素进行问题反思以及总结。
结论
综上所述,小学学生信息网络技术教学过程中学生自身信息技术素养的不断培养,首先就是需要教师不断探索革新新的教学模式,吸引全体学生的学习注意力;其次,需要教师不断加大全体学生的综合练习能力测试,从而可以培养全体学生自身团队互调协作综合能力以及其他各种综合能力素质培养能力;最后,也就是需要教师应当引导全体学生积极及时反馈其在教学中所发现存在的一些问题,教师也该应当及时予以纠正并应当给予全体学生适当鼓励与指导帮助,从而可以引领全体学生促进信息技术素养的不断形成。
参考文献
[1]董娟.小学信息技术课堂中培养学生信息素养和综合能力的策略[J].教育界,2020(45):29-30.
[2]葛宏宇.浅析在小学信息技术教学中培养学生自主探究能力的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(11):13.
[3]杨军娃.如何在小学信息技术教学中培养学生的信息素养[J].课程教育研究,2020(32):27-28.