陈凤连
从化区太平镇信诚木棉小学
摘要：随着新课程不断兴起，计算习惯已经被投入到诸多学科的日常教学之中，这说明计算习惯培养与提高在学生的学习的过程中变得愈加重要，而本文就是以计算习惯的培养和提高在小学数学的教学中的应用作为研究的核心内容，从宏观层面把握小学生的数学学习习惯以及数学思考方式，从而利用计算习惯，充分提升其在低年级教学中的参与度与应用。本文以小学数学作为研究主体，了解计算习惯在小学数学中的实践路径，目的在于利用计算习惯，提升小学低年级教学的水平。
关键词：计算习惯；培养策略；小学数学；低年级
前言：计算习惯是低年级教学中不可忽视的能力，而计算习惯的培养，对于教师而言，可以将课堂时间高效化的利用，在短时间内提升学生的积极性，从而充分增强学生们的主观能动性。在学生们应用计算习惯进行学习的时候，教师需要重点关注计算习惯培养的前提条件，将理论教学与实践紧密联系，我们需要对课堂上的行为给予关注，采用更为高效化的教学手段对学生进行鼓励与引导，全面拓展学生提升自身的计算习惯。
一、小学低年级学生良好计算习惯培养的重要
计算教学是小学数学教学的“重头戏”，而当前计算过程之中最为重要的就是让学生们在计算的这一过程之中，掌握计算的程序与方法，才能够让学生养成计算的良好习惯，而当前如何让学生形成计算的思维就显得尤为重要，而当前最为关键性的就是使学生真正理解算理，掌握算法，形成计算技能。有效加强必要练习，是提高计算正确率的关键。
二、小学低年级学生良好计算习惯的培养策略
（一）规范学生书写，减少计算错误率
教师应该在日常学习中注意规范学生书写，减少计算错误，具体比如要使学生会算，首先必须明确怎样算，也就是计算的具体方法以及步骤。因此，学生在规范自己的书写的时候，会自然注意到分子与分母以及加减乘除的符号等，而这些就是提高计算正确率的前提。从数学教学来看，计算出现错误的一个重要成因就是书写马虎，不够规范。这部分学生有的字写得模糊不清，模棱两可，6写得像0、5写得像8、4写得像9；有的擦擦写写，写写擦擦，看不清数据；有的字迹潦草不堪，甚至将数据连为一体；有的竖式书写不规范，数位不对齐等等。因此，在日常教学中，我们应将提高书写要求放在突出的位置上，督促学生做到：把数字写端正，写清楚，把竖式写规范。同时，我们教师在课堂上要为学生作好表率，板书工整、格式规范；也可以对一些优秀的作业进行讲评，树立标准，让学生在潜移默化中形成良好的书写习惯。
（二）重视算法指导，创造表达机会
新教材对于计算教学淡化了程式化，那么在未来的小学低年级的良好计算习惯的培养策略，就需要重在让学生亲身经历计算方法的习得过程，重在暴露学生的思维过程，从而使学生真正理解算理，掌握算法，形成计算技能。
1、加强口算训练。小学生的口算是笔算的前提条件，是小学生应该具备的基本技能。让学生们通过对计算方法的学习，就能够让学生充分的掌握算法等问题，从而就能够引导学生进行口算，并且以一种多样化的形式，具体安排在游戏、竞赛中。例如：在二年级上册中“表内乘法”这一课进行学习的过程中，教师可以设计类似成语接龙的数学游戏，让学生对所学的知识点进行口算与接龙。训练必须持之以恒，如果三天打鱼，两天晒网，是不可能达到“正确、迅速、合理、灵活”的要求的。
2、注重对比训练。就是对于算法当中出现的问题，需要明确问题产生的原因，从而针对当前算法中暴露出的问题，就需要进行对比性的训练，从而能够让学生结合当前新知识点的各项要求。让学生通过练习对比帮助沟通与辨析，从而更好地掌握新知识的内涵、特点和规律，同时，培养学生的观察力和鉴别能力，克服学生思维定势的消极作用，使学生养成认真看题，仔细解题的良好习惯。
3、引导算法多样化。在教学实践中，我发现算法多样化不仅能发展学生的思维，又能培养学生的创新精神。因此，教学中可提倡学生进行算法多样化。但是，在欣赏学生的多样算法的同时，必须及时组织学生进行比较和分析，感受不同策略的特点，领悟不同方法的算理，分析不同方法的优劣，从而引导学生选择具有普遍意义，简捷的，并利于后继学习的方法。
（三）注重审题，为计算开好头
注重审题，为计算开好头。做计算题时，很多学生是提笔就算，加上计算题本来就比较单调枯燥，可能引起视觉疲劳，所以在遇上相似或相近的数字、符号的时候，学生就往往会出现运算顺序错误，抄错符号或数据等问题，从而导致计算失误。数学计算课程通过游戏教学的方式，让学生在明确题目条件的前提下，能够明确题目的所问，具有清晰的计算思路，从而就能够使计算过程事半功倍，而当前在注意审题的条件下，就能够有利于学生形成清晰的解题逻辑，从而为计算过程开个好头。
（四）认真检查，提高正确率
个人再细心也难免出错，班上的好学生有时也会因为一个小小的口算出了错而得不了满分。因此，这更加说明大意失荆州，无论计算题目的分值是多还是少，都需要对自己计算过程的每一个步骤进行认真的检查，从而提升计算过程的正确率。因为计算题相对于填空题、应用问题相比，要容易得分的多。所以培养学生的检查习惯尤为重要。让学生们通过认真检查，提高计算的正确率，从而提升自己的计算水平，从而帮助学生树立起对于数学课程的信心，从而逐渐养成良好的学习习惯而言大有裨益。
结语
本篇文章通过对小学低年级教学中学生计算习惯的重要性进行简述，然后对小学低年级教学中学生计算习惯的培养与提高，具体从五个方面展开论述，分别为规范学生书写，减少计算错误、重视算法指导，创造表达机会、设计口算游戏，培养口笔结合、注重审题，为计算开好头、认真检查，提高正确率。
参考文献
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[2]马天富. 试论如何提高小学数学的计算习惯[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(贵阳会场)论文集(二). 2020.