赵秀秀
深圳市南山区中国科学院深圳先进技术研究院实验学校 518000
摘要：在语文学科整本书的阅读教学中，教师应该重视对学生阅读习惯的培养，使他们能够形成独立自主的阅读习惯，并且与学生的阅读喜好相结合，及时给予他们合理的引导。在阅读的过程中，学生就能逐渐感受到语文的趣味性，了解到语文的多样性，进而使学生对语文求知的热情达到最大化。而且从整本书的阅读教学出发，其要求学生必须深入浅出，从基本的框架到内在的情感，逐步解决阅读的难点，并积极从多样化的视角对语文学科整本书的阅读进行考量，并且还要将自身的情感融入在其中，从而使阅读成为学生了解、认识世界的窗口，同时，在阅读中到体会到更多的有趣情境，也可以让自己产生更多的感悟。
关键词： 整本书；阅读教学；趣味性
对整本书的阅读教学，其内容既可以与课内相关，也可以是对课堂的拓展，但是在小学语文的教学过程中，阅读是一项普通的任务，所以学生就要长期坚持阅读，因为三两天的阅读不能使学生累积到知识，也不能帮助他们体悟到语文的内涵，而且，大部分小学生都不具备很强的自制力，在整本书的阅读中，总是需要教师进行敦促，他们才能完成阅读并进行深入的思考，二部分的学生的阅读只是掠过，因此，对于书中的内容没有留下深刻的记忆，还有一部分学生，他们阅读的进度总是保持原样，因此，教师应结合学生在阅读整本书的过程中的实际情况，以提供给学生合理的建议，及时帮助学生解决他们在阅读中碰到的问题，通过大量的阅读来累积素材，进而就能强化学生的精神境界。
一、使学生养成良好的阅读习惯
在整本书的阅读中，其对学生的阅读习惯的培养的重视程度非常高，因此，根据学生每天可以阅读的数量与质量，让他们养成记阅读笔记和深入思考的习惯，有一部分学生虽然没有多少时间来阅读，但也应该促使他们在脑海中形成阅读的具体构思，在课堂上，要给学生足够的时间来自主对他们在阅读中的问题进行思考，并且鼓励学生互相分享自己的一些感悟，这样对学生夯实基础以及形成系统化的阅读体系有非常大的帮助，而且，每天都要给学生安排合理的阅读任务，让他们在阅读的过程中做到有理有据，并且将阅读当做有趣的娱乐活动，就能让学生在阅读的过程中感受到语文的魅力。这不仅能为他们塑造出好的习惯，也能让他们收获获益终生的好习惯。所以说，对小学语文的教学，必须以为了学生的终生发展为原则，为他们能够进行终生的学习提供帮助。
教师也必须要培养学生的自主阅读能力，让他们形成好的习惯。同时，他们也要鼓励学生多读书以及要勤于动笔，这样以来，学生就既可以在书上做批注，也能够在阅读的同时进行思考，而在阅读完成后，也能以读后感的形式来提出自己的感悟，并且要促使他们及时记录自己的感受，以促进自身对阅读内容的理解与消化，从而使自己的表达能力得到提高。而在记录心得的基础上，教师还可以把语文课用来给学生进行阅读的交流，并给予表现好的学生以表扬，这样就能大大提高他们的积极性，进而使他们的写作能力也得到强化。而对于学生们来说，他们不仅拓宽了自己的视野，而且还收获了很多知识，同时也汲取到了阅读以及写作的方法。
二、采用具体措施法来提高学生的阅读能力
找到与自己志同道合的阅读伙伴，借助于多角色的帮助，来减轻自己的阅读难度，这对提高自身的阅读能力有非常重要的作用。对学生来说，在阅读的过程中，伙伴要靠自己去寻找，他们可以是同桌、家长或者老师。而且根据书中内容的不同，就可以扮演不同的角色来强化自己对其内容的理解。在一些情境下，学生也可以变成老师，同时，把自己阅读过的故事按通俗易懂的方式来讲给小伙伴听；而且，学生还可以成为小评委，向同学们推送一些自己读过的意境优美的诗歌；在有些故事中，其文中有画，其画中又有文，这时，自己就可以扮演一个小画家，并使自己的想象力得到充分的运用，进而画出很多代表了自身特质的画。所以说，学生在这个过程中就算不能做到最好，但也能极大地提升自己对阅读的积极性。
三、结合相关的背景，提升阅读兴趣
对很多文学作品来说，它们都具备显著的地域特征，因此，鼓励学生对作家以及他们创作作品的背景进行关注，就可以引起学生认识作者生活的时代的想法。关于《小木屋》的一系列作品都是以作者儿童时期的西部开发策略为背景，其作品中不仅对自己童年的快乐生活进行了描写，也对作者一家人遭遇挫折的艰苦经历进行了描写。它不但是对美国拓荒历史的记录，更是对个人成长的记录。
四、结束语
对整本书的阅读来说，教师引导的一个重要方法就是对一本书或少数几本书进行深层次的阅读，这样不仅能使学生的阅读兴趣得到极大增强，也能让他们收获阅读的方法，进而形成良好的阅读习惯，也对学生养成良好的阅读素养非常有帮助。
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