范孝艳
云南省昭通市镇雄县以勒中学 657216
摘要:现如今，我国初中物理教学事业的进一步发展，使得我国初中物理知识得到了极大的丰富，同时越来越多的物理新题型开始出现，因此，对初中物理老师的要求也随之提高。为了有效提高物理课堂的教学效率，找到适合本班学生学习物理的方法是非常有必要的。在目前大量的教学实践中分析，合作学习的方法对提高学生学习效率具有很大的作用，也已经成为学生学习成长中不可缺少的环节了，对此，初中物理老师也可以让学生在物理学习中通过合作学习的方法来提高学生的物理成绩。
关键词：初中物理教学；合作学习模式；应用研究探讨
引言：合作学习的方法对于人们来说具有很大的优势作用。在当今复杂的社会环境中，人们都越来越多的依赖于互相合作。一个人的力量是有限的，团队合作可以帮助人们不断的克服困难，从而获取成功。因此，人们要正确的认识到团队合作的重要性，不管是创业人员、研究人员还是教师、学生都需要采用团队的形式进行工作。为了满足学生合作学习的发展要求，学校在组织教师进行教学工作时，就要求教师在课堂上，让学生主要通过同学之间的合作进行自主的学习，从而让学生感受团队学习的重要性的同时，还可以体会自主学习所获得知识的快乐感受。
一、合作学习在教学中的概念以及意义
合作学习的方法在学生的学习过程中的使用是跟平凡的。通过团队之间相互学习从而达到学生们的学习目的讲的就是以小组为单位的合作学习，在初中物理课堂中，这一环节也是经常出现的。初中物理教师对学生进行组队的时候，需要对学生的综合因素进行考察，例如通过学生的能力、性格、爱好等等特点，从而对小组合理分配人员，让小组里的每一位队员都可以根据自己所擅长方面，解决小组之间的问题，并共同努力，达到所需要的目标。而且，从班级传统的教学模式来看，进行合作学习具有很大的优势特点，增强学生的主体地位就是其中的一点，通过合作学习的方式，让小组成员面对面的围坐在一起，学生与学生之间也不在用看彼此的后背，从而进行互动、互助以及探究形式的学习，并让学生由之前竞争式的学习模式向合作学习的模式转变，让个体化的学习模式向合作化转变
二、在初中物理教学中合作学习的应用
（一）合理划分小组成员
每个人都有自己独特的特点，尤其是在一个班级的物理课堂上，有的同学在物理学习中有比较强的记忆力、理解能力以及思维反应能力，而有的学生则对物理的学习不敏感。因此，物理教师在对学生进行小组划分时，需要合理划分，不可以将物理成绩好的分为一个组，也不可以将物理差的分为一个组。
因为组成小组进行合作学习的目的就在于学生之间的合作互补，相互学习，当物理成绩不好的同学遇到难题时，小组之间物理成绩相对较好的同学可以对其帮助、解决，从而帮助遇到难题的同学克服学习困难，尤其是教师课堂讲课时，有许多的细节问题需要学生们学习理解，这些细节方面的问题，对于粗心的学生来说是非常不利的，那么小组之间细心的同学可以将自己学会的知识与粗心的学生进行分享学习。
（二）合理布置学习任务
小学生的思维理解能力都是比较弱的，这就需要教师在为学生布置学习任务时，不能为学生选择太难得学习任务，而且为了保持小组之间的学习的积极性，教师在选择学习任务时，题目也不可以太简单，太简单的题目学生都会解决，这就不能体现到团队成员之间的合作能力了。因此，初中物理教师在对学生布置任务的时候，要合理进行，选择难度适宜的学习任务，让学生通过小组之间的努力合作下，克服困难完成任务获得胜利的果实。例如，在讲述“摩擦力”的相关知识时，教师们需要为学生进行一个接触面大小的实验，并且在实验中对学生进行提问，让学生回答这一实验的结果跟那种因素有关?与接触面所受到的压力有没有关系等问题，这时就需要教师将分好的小组通过合作的方式对这些问题进行讨论，让学生在一步步的讨论中找出问题的答案。通过这样合作学习的方式，在帮助学生学习物理知识同时，还达到很好的学习效果。
（三）对学生进行合理引导
在初中物理的教学过程中，物理教师需要始终明白一点就是，课堂的主人是学生，而教师只是协助者。因此，小组在合作时就需要教师在旁边对学生进行密切的观察，观察学生对所学习的内容是不是感兴趣、当学生遇到难题时是怎样解决的、小组之间所要解决的问题小组成员是不是都在全员参与等等。通过教师对小组之间的观察，等小组合作环节结束后，就需要教师对每一个小组进行点评打分。当然，教师点评的方式可以是多样化的，可以小组与小组之间对此评价、可以对小组人员之间的交流过程进行评价、也可以对小组之间表现良好的一个人进行评价，从评价中让学生相互学习其他小组的优势，改正自己小组的不足，从而促进整个小组之间的学习、合作热情。
结束语：
总之，在课堂教学中，就需要教师根据学生学习特点和所学内容不断优化教学质量。教师可以采用多种途径、多个办法，来调动学生积极性从而达到好的效果。从而言之，教师还找到适合本班学生的教学模式来进行教学教学，但是，实际的实施过程中特别需要注意的就是要简单易懂、操作自然，从而使学生在学习的过程中变得更加轻松。
参考文献：
[1]何永清.合作学习模式在初中物理教学中的实践研究[J].学周刊,2021(13):29-30.
[2]郭军进.合作学习模式在初中物理教学中的实践研究[J].试题与研究,2021(06):57-58.