钱丹凤
萧山区银河实验幼儿园怡和分园
摘要：随着教育改革和素质教育的不断深入，越来越多的教师意识到美术对人的重要影响，幼儿的身体和心理都处于待开发阶段，而高效的美术课可以充分发挥幼儿的想象力，使他们在艺术创作的过程中表达自己的内心想法，在美术欣赏课上培养艺术审美能力和鉴赏能力，所以幼儿美术教师在开展美术教学的过程中，应该充分掌握幼儿的年龄特点和本学科的学科优势，善于用恰当的语言艺术开展教学。本文将围绕幼教如何提高引导语言在幼儿美术教学活动中的有效性这一论题进行浅析。
关键词:幼儿；美术活动；引导语言；策略
引言：美术教育是幼儿教育的重要组成部分。随着年龄的增加的提高，人的想象力和创造力是逐渐递减的，幼儿园阶段正是人想象力极为丰富的时期，幼儿教师应该充分掌握幼儿阶段儿童的年龄特点，通过美术教育培养儿童创新能力和创造力。这就需要幼教懂得运用幼儿更容易接受和更好理解的语言表达形式引导幼儿主动去发现美和创造美，合理地引导幼儿的心理情绪变化。
一、运用和蔼可亲的语言
有心理学家曾说过：“心理的安全和心理的自由是发展创造性的两个重要条件。”幼儿一般只指2-6岁的儿童，因为年纪尚小，身体和智力都处于待开发阶段，认知水平不足，在幼儿园生活和学习的过程中很容易对幼教产生依赖性，心理情绪容易受周围人和环境的影响，而幼教就是幼儿在幼儿园阶段接触最多的人，幼教的语言、情绪变化、行为习惯都会直接影响幼儿的心态和情绪。不管是美术课还是艺术创作活动都是感性的活动不苟言笑或者过于严肃的语言表达方式缺少感性精神和幽默感，长此以往，幼儿会逐渐丧失学习美术的兴趣和积极性，幼教应该在美术课堂上善于用和蔼可亲的语言引导幼儿的心理情绪。幼儿与教师之间不应该是被灌输和灌输的关系，应该在两者之间构建良性的、平等的、双向的、对话式沟通机制[1]。比如，在引导幼儿美术思考和创作的过程中可以适当运用“呢，吗”等语气词，并且将语调放缓，音量放请，温柔地、亲切地开展美术教学活动，从而营造出轻松愉悦的美术课堂氛围。
二、巧用具体形象语言
幼儿的世界与成人的不同，他们的世界更加简单，纯粹，幼教如果在开展美术教学的过程中经常用枯燥难懂的成人化语言，会使幼儿逐渐丧失学习美术知识、进行艺术创作的欲望[2]。所以幼教必须采取与幼儿年龄相符合，生动形象的、通俗易懂的语言和表达方式，使他们能更好地理解美术活动的创作意图。
这就需要幼教在日常的幼儿园工作中仔细观察孩子的行为习惯、性格特点、兴趣爱好等，了解他们的内心世界，在语言表达中灵活采用拟人、比喻的方法，充分发挥儿童的想象力，将生活与幼儿的艺术创作衔接，引导幼儿通过拟人化语言感受生活中的美，从而激发美术创作的兴趣和欲望。比如在进行以蜜蜂为主题的美术创作的时候，可以将蜜蜂拟人为“蜜蜂宝宝”，也可以将幼儿在纸上随手画出的线条拟人成“偏偏起舞的女孩”，有的孩子画出螺旋式的线条，就是小女孩在跳圆圈舞蹈，有的孩子画出一个波浪的线条，就是小女孩在跳波浪舞蹈，将语言精简为以主语和谓语为主的句子，并且将主语拟人化，将动词以叠词、语气词、象声词的形式表达出来，通过拟人化语言使幼儿更加直接地体会美术创作的意图，体会充分激发幼儿对美术创作的兴趣。
三、巧用激励性语言
美术创作是一种有目的的、有意识的创造性活动，对于年级较小的幼儿来说，需要鼓励和激励。因为幼儿的心理和智力发育水平参差不齐，幼教要在日常生活中仔细观察儿童的性格特点、兴趣爱好，以及身上的闪光点，用激励性语言鼓励幼儿充分发挥想象力，积极进行艺术创作。对于个别孩子的天马行空的想法，也给予肯定和鼓励，在班级内营造创作氛围。对于容易害羞、胆小的孩子更应该及时用激励性语言进行鼓励，引导他们用艺术创作的形式表达自己的内心世界。比如，“做得真好！下次一定会更好！”、“很聪明！”“作品颜色真丰富呀！很特别！很新颖！”等，增加幼儿进行美术创作的自信心[3]。
四、巧用评价语言
评价是教育领域中的重要环节，科学的评价对幼儿的身心发展起到积极作用，所以幼教在对幼儿的美术作品进行评价的时候，应该注重语言的表达方式，因为幼儿年级较小，缺乏一定的接受能力、抗压能力、理解能力，所以评价语言既要委婉容易接受，也应该用浅显易懂的语言表达出来。另一方面，评价语言应该具备激励性，接受幼儿的每一种美术创作形式，培养艺术创作的自信心[4]。
结束语
综上所述，美术是一种感性的创作活动，幼儿因为年纪较小，容易受周围人和环境的影响，所以幼教在开展美术教学的过程中，应该巧用语言艺术，采用幼儿容易接受的、贴近生活的、浅显易懂的语言进行教学，将具体事物拟人化，多运用激励性语言培养对艺术创作的自信心，激发美术创作的兴趣和积极性。
参考文献
[1]傅蓉.幼儿园美术教育活动中的教师教学行为研究[D].天水师范学院,2018.
[2]李思雯.幼儿教师美术欣赏领域教学知识及应用的个案研究[D].南京师范大学,2020.
[3]于超.中班集体教学活动教师讲评现状研究[D].沈阳师范大学,2020.
[4]方美红.幼儿园大班美术教学活动中教师提问的研究[D].华中师范大学,2020.