邱云
湖州市第二中学 313000
摘要：随着人们生活品质的提升，对环保的重视程度也日益加深，环保理念逐渐渗透到人们的生活之中，高中化学学科的知识内容与生活实际有着非常密切的联系。在新课改背景下，对课堂教学也有了新的要求，不再只注重成绩的提升，更注重对学科素养以及意志品质的培养。对此，教师在授课的过程中，要克服传统教学模式的弊端，科学合理的将环保理念加以渗透。本文将对高中化学教学中环保意识的培养策略进行分析。
关键词：高中化学；课堂教学；环保意识
引言：当前的社会发展中，由于对化学的利用缺乏科学性和合理性，从而对环境造成了一定的不利影响，同时环境保护是社会发展着力追求的目标，环保理念也深入人心，人们对此方面的重视程度日益加深，为了使高中化学教学更具有效性，使其能通过学习环保意识得到有效培养，教师在授课的过程中，要克服传统教学模式的弊端，采用多样化的教学手段，激发其学习的欲望和兴趣，助推高效课堂的构建。
一、结合教材知识内容，渗透环保教育
教材是沟通教师与学生的桥梁和纽带，同时也是学生学习的依据[1]。教材是由专业人员编写的，收录的内容具有一定的科学性与合理性同时也十分地丰富。对此，教师在授课的过程中，要充分结合教材中的知识内容，对环保教育进行有效的渗透，使其通过学习掌握一定的知识技能，同时也能形成良好的环保理念，在生活中能够运用所学的知识，为环境保护贡献自身的力量。
以新人教版高中化学《自然资源的开发和利用》为例，在对本知识内容进行讲解时，首先可以利用网络资源的丰富性，提取一些有关自然资源开发和利用的案例，组织学生对呈现的案例进行分析，使高中生通过案例对在开发中不合理的现象有所了解和认识，使其明白在对自然资源利用的过程中，科学性和合理性的重要程度，同时教师也可以以酸雨防治和无磷洗涤剂的使用为例，使高中生深刻体会化学对环境保护的重要意义，从而在日后的生活中能够运用所学习的知识内容，为环保贡献自己的力量。
二、融合环保理念开展生活化教学活动
在传统的化学教学模式中，教师着重于对理论知识的讲解，忽视了学生的学习体验以及对知识的接受能力[2]。
知识灌输，使教学氛围低下，压制了学生学习的积极性与主动性，对课堂教学效率的提升形成了阻碍，为了有效激发其学习的积极性，以及将环保理念进行有效渗透的工作落到实处，教师在授课之余，可以组织高中生开展具有生活化的教学活动，如垃圾分类等，深化其对所学内容的理解，同时也能通过学习形成环保理念。
以新人教版高中化学《化学用品的合理使用》为例，在对本知识内容进行讲解时，可以运用多媒体播放有关施肥的视频，视频观看完成后教师可以抛出问题：“对农作物施肥一定是有利的吗？”在引发学生思考的同时，教师可以对有关化肥利用的知识进行讲解，农作物的生长少不了三种肥料，分别是：氮肥、磷肥和钾肥，化肥的使用要充分结合土壤的酸碱性和农作物的营养状况，盲目的使用不仅不会提升农作物的产量，还有可能造水土的富营养化，从而使其通过学习在对化学用品进行利用时能更科学合理，树立环保意识。
三、在化学实验中渗透环保教育
实验是化学教学中的重要组成部分，化学知识的学习离不开实验的辅助，在做实验的过程中，学生可以依据所学的知识内容进行动手实操，并对实验中的现象加以观察，使其在时间中加深对知识内容的理解，提升学习效果[3]。对此，教师在实验教学的过程中，要对环保理念进行有效的渗透，引发初中生的思考，同时教师也要发挥自身的引导作用，使其通过思考以及探究深化对环保理念的理解，强化对环保重要性的认识，通过学习逐步树立环保意识，教师也要鼓励学生将所学习的知识内容应用到生活之中，从而发挥本学科的积极作用，提升自身的知识应用能力，使其在知识应用中体会学习的快乐与价值，在日后的学习中，能够更加积极主动。
以新人教版高中化学《硫及其化合物》为例，在对本知识内容进行讲解时，在对本知识内容进行讲解时，可以组织学生利用实验器材进行相应的实验，使其通过实验操作，对有关硫及其化合物的知识内容有所掌握，如：单质硫与氧气反应可以得到二氧化硫，它是一种与我们日常生活息息相关的物质，例如草编织物的漂白，某些商人的漂白馒头，再比如酸雨等，从而使其对生活中不合理利用的现象有所掌握，同时对环保理念加以渗透，使其在生活中能用科学的理念运用所学习的化学知识，为环保做贡献。
结束语
综上所述，随着人们生活水平的提升，对生活的要求也有了相应转变，环保理念也逐渐深入人心，化学的世界是一个丰富多彩的世界，同时化学学科的知识内容在生活中得到了广泛的应用，但是如果利用缺乏科学性和合理性便会对环境造成负面的影响。对此，教师在授课的过程中，要结合所教授的知识内容采取多样化的授课手段，使其通过学习掌握一定的知识技能，同时环保理念得到有效培养，使高中化学课堂教学更具有效性。
参考文献
[1]许茂勇.核心素养背景下高中化学课堂教学探讨[J].科教文汇（上旬刊）,2019,05:147-148.
[2]白菊萍.探索基于学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].开封教育学院学报，2019,3908:246-247.
[3]姚黎广.基于核心素养的高中化学教学策略[J].西部素质教育，2019,523:78+80.