戚娇娇
浦江三中
摘要：数学是高中教育中的重要学习内容之一，作为数学教师要结合学生实际学习水平积极开展相关教学活动，让学生在自己喜欢的氛围中轻松愉快的学习。随着时代的快速发展和进步，学校教育对教师的教学提出了新的要求，作为新时代的数学教师要培养学生数学核心素养，在此背景下进行相关教学，切实提高学生的数学应用能力。
关键词：高中数学；核心素养；课堂教学；转型
引言：数学核心素养是新时代发展下新提出的一种新型教学思想，通过培养学生多方面能力有效提升他们的综合性学习能力。随着社会的不断变革，传统的教学方式早已不再适用于现代化的学校教育，因此数学教师必须及时调整自己的教学策略，实现课堂教学方式的转变，也是为了更好的培养学生的数学核心素养能力，满足现代化学生的学习需求。
一、创建具体教学情境，提高学生数据分析能力
俗话说兴趣是促进学生学习的有效因素，作为教师应了解学生的这一基本特点，并在此基础上有效利用学生这一特点开展数学教学，切实提高学生的数学应用能力[1]。较为真实的教学情境可以加强学生对相关知识的认识与了解，也可以有效提高学生对数学学习的兴趣，因此教师要善于利用身边的有效资源为学生创建较为真实的学习情境，在这一过程中要注意提高学生的积极性与主动性，将学生感兴趣的元素带入到具体的数学教学活动中，为学生的学习创建积极活跃的课堂氛围，从而让学生愿意主动加入到数学学习中。数据分析是高中数学核心素养中的基本内容之一，在情境教学中教师要通过具体活动提高学生的数据分析能力，将这一学习内容始终贯穿在自己的数学教学中，有效提高学生的数据分析能力。
比如，在人教版a版教材《函数与方程》教学中，本课的教学内容具有抽象和复杂的性质，为帮助学生快速理解相关内容，教师将多媒体与课程有效结合。教师以函数零点为导入，之后衔接到函数零点的判定，随后用多媒体将二分法求方程近似解步骤以视频形式向学生进行展示，为学生的函数学习创建较好的学习情境，最终提出具体问题提高学生对函数与方程的分析能力。
二、引导学生独立思考，提高学生思维能力
传统的数学教学中以教师的课堂讲授为主，在课堂中学生只能被动的接受教师所讲授的有关内容，教师也不会主动询问学生的学习情况，只是将书本中的知识照本宣科的复述在学生面前，在很大程度上打击了学生的学习信心，他们的创新能力和思维能力也未得到发展，在此情况下导致教师的教学效率低下，学生的学习效率自然也得不到提高。高中数学核心素养要求下教师要清晰的认识到学生在学习中的主体地位，尊重学生间的个性差异，当教师对学生提出问题时不急于告诉他们最终的正确答案，而要鼓励他们学会独立思考，主动思考，最终在教师的引导下完成相关学习任务[2]。
例如，当教师对学生进行《空间点、直线、平面之间的关系》一课教学时，教师向学生讲解位置关系中的四个公理，其中一个是：如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这两条直线在此平面内，教师讲解后引导学生思考空间中直线与直线之间有什么样的关系，在上面教师的讲解中让学生试着用同样的方法思考该问题，引导学生独立思考，最终进行验证，让学生的思维能力得到发展。
三、开展小组合作，提升学生逻辑推理能力
逻辑推理是数学知识中的重要组成部分，也是高中数学核心素养中的培养内容之一，作为教师要积极开展相关教学活动有效提高学生的逻辑推理能力。通过观察我们可以发现班级学生的学习能力、个性态度都存在着较大的差异，个人的力量也比较有限，逻辑推理是一个复杂且逻辑性较强的教学内容，不管是教师还是学生都会觉得存在较大的学习难度，为有效改变此现状教师要善于把班集体的力量结合起来，通过开展小组合作学习有效学习数学知识中的逻辑推理。小组合作将学生按照一定标准进行分组，在小组合作工作开展中坚持客观原则，在教师提出问题后小组成员对相关问题进行讨论和分析，最终将大家的想法进行总结归纳，整理得出小组的最终结果，提高了学生解决问题的效率[3]。
以《推理与证明》教学为解释案例，该部分的知识点多且复杂，最适合开展小组合作学习，教师将学生分成若干小组，先向学生讲解演绎推理的一般过程，即①大前提——已知的一般原理；②小前提——所研究的特殊情况；③结论——根据一般原理，对特殊情况作出判断。随后以具体案例带动学生推理，以三角形角大小的证明为例，让学生在小组合作中提高自己的逻辑推理能力。
结束语
众所周知数学是一门集逻辑、计算、理论于一体的课程，学生在学习时常会感到力不从心，数学科目的学习对学生的思维和计算能力要求较高，这就为教师的数学教学提出了新的要求。数学核心素养是时代发展与变革下产生的新型教学理念，在该理念的促使下教师要通过具体的数学活动有效提高学生的思维能力和计算能力，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]宋茹.核心素养下高中数学高效课堂教学的思考[J].天津教育,2020(32):55-56.
[2]缪芳.基于核心素养的高中数学高效课堂的构建[J].试题与研究,2020(32):177-178.
[3]杨学雄.聚焦核心素养的高中数学高效课堂教学方式研究[J].高考,2019(25):178.