花龙江
江苏省邳州市官湖镇白埠中学，221300
摘要：现阶段，伴随着新课程改革与素质教育的不断深入，我国教育教学事业正在进行着全面的改革与优化，初中各科的教育工作一直是教学改革的重点和难点。因为，初中阶段是学生学习各项知识的重要时期，这一时期的学习直接影响着他们日后的发展方向。在新课程的背景下，复习可以帮助学生更加全面、系统、科学的梳理知识、增强记忆，已经成为当代教师和学校最首要的教学任务。九年级化学是学生学习化学知识的黄金时期，这一时期的化学知识相对以往的学习难度有所提升，范围也在不断扩发，复习可以提高初中生对所学知识的认知，以此提高学习成绩。本文将立足于九年级化学总复习，制定相应的复习策略。
关键词：新课程背景；九年级化学；总复习；思考
引言：所谓“复习”，是一个汉语词汇，是指再一次的学习，个体把以前遗忘的知识记起来，重复学习学过的东西，使对其印象更加深刻，在脑海中存留的时间更长一些。在现代教育事业不断发展的今天，一谈到复习人们就会想到“温故知新”这个成语。由此可见，复习的概念已经深入人心，也被越来越多的学校、教师、家长乃至学生自身所重视并接受。九年级化学是初中生在初中生涯中的最后一个学期，他们即将面临严峻的中考，这是决定他们学习命运的一个重要时期。所以，复习在九年级化学课程中是十分重要的，它直接或间接的影响着学生的学习效果和知识掌握程度。那么，九年级的化学教师应该怎样开展复习的教学工作呢？
一、制定科学的复习计划
九年级化学教师要想有效的开展复习工作，首先就应该对整个复习活动进行计划的制定，以此遵循该学科的科学性与合理性，并且保障日后复习工作的效率性[1]。首先，九年级化学教师要对班级内每位学生对基础知识与技能的掌握情况进行全面的分析与掌握，并适当的结合以往模拟考试、作业状况以及合作交流等教学活动的效果，以此查缺补漏学生容易遗忘或记混的知识点，帮助初中生更加全面的掌握化学知识。其次，教师还应该制定科学的复习计划。例如，在总复习的前两周教师应该带领学生将整个初中阶段的化学知识进行整体的总结与概括，在总复习的中间阶段对学生的疑问进行解答，采取合作学习的方法，让他们自主查缺补漏，在总复习的最后阶段应该适当的进行专项训练，采取模拟测试的方法，以此提高掌握学生的学习状况，进行更具针对性的分析复习工作，制定更科学的复习任务。
二、设计具体的复习策略
（一）知识梳理，扎实基础
化学是自然科学的一个重要组成部分，它更加注重讲解、研究物质的组成、结构与性能之间的关系，以此掌握物质发展与变化的规律，进而更好的认识世界、改造世界[2]。由此可见，初中化学是一个知识较为繁杂并分散的自然学科，它的教学内容过多，使得初中生在学习时很难建立扎实的知识体系，以此影响他们的学习成绩和效果。所以，在九年级化学总复习阶段，其最终的教育目标是让学生形成较为完善的知识体系，以此不断扎实知识基础。对此，教师应该利用思维导图的方式，让学生将每个知识点之间建立某种联系，以此更加全面、有条理的掌握所有知识，在应用时事半功倍。以上海教育出版社九年级化学上册《第5章 金属与矿物》一课为例，教师应该引导学生利用思维导图的形式，将整个初中阶段的化学教材中所涉及的“金属”与“矿物”的知识进行归纳和总结，以此更加直观的感受知识点之间的联系。
（二）专项训练，培养能力
初中化学知识有着繁杂且分散的特点[3]。所以，九年级的化学教师要想提高总复习的效率和质量，就应该带领学生逐个知识点的进行难题攻克，采取专项训练的方法，不断加深初中生对某个知识点的影响，以此培养其解决现实问题的能力。首先，教师应该掌握课本教材中的基础知识与技能，将其按照一定的认知规律进行分类，以此确保专项训练的科学性与合理性。其次，教师应该了解班级内每一位学生的复习现状，并分析他们对化学知识的掌握情况，以此在最短的时间内，利用专项训练，提高学生的复习效果，达到最佳的理想结果，最终有效的帮助学生学以致用，利用所学知识解决现实问题。以上海教育出版社九年级化学下册《第7章 应用广泛的酸、碱、盐》一课为例，教师应该在学生掌握相关的知识与技能后，进行专项训练，将“酸”、“碱”、“盐”三种不同形式的物质进行分类的检测，以此检验学生对该知识点的掌握情况，培养他们的学习能力。
结束语
总而言之，复习对九年级的化学课程而言是之分重要的，它不仅关乎着初中生整个初中阶段的化学学习，帮助他们不断完善化学知识体系，增强知识记忆程度，以此提高学习成绩，还关乎着教师的教学效果，帮助教师不断改善自身的教学模式，以此满足所有初中生的学习需要。对此，九年级化学教师应该意识到总复习的重要性，改善以往的教育理念和教学思想，不断创新新型的教学模式和手段，切实做到制定科学的复习计划；设计具体的复习策略，并在复习阶段帮助学生做到知识梳理，扎实基础；专项训练，培养能力等等，以此提高九年级化学总复习的质量和效率，降低初中生的学习压力，提高学习成绩。
参考文献
[1]李丹.思维导图式复习学案在九年级化学复习课中的应用研究[D].湖南师范大学,2018.
[2]丁海燕.趣味教学在九年级化学单元复习教学中的应用研究[D].西北师范大学,2017.
[3]王爱萍.“单元整体教学”在九年级化学复习中的应用[J].新课程研究,2020,34:91-92+95.