顾浩
江苏省汾湖高新技术产业开发区实验初级中学，215211
摘要：伴随着我国数学事业的不断发展和革新，国家对于数学人才的要求和标准也同样越来越高，加上新课程的不断革新和进步，需要让学生成为课堂的主体，因此教师将全部的时间和精力到放在转变自身的教学方式和方法上，往往忽略课后作业的批改和布置，所以教师应该结合教材涉及到的相关知识点为学生布置作业，并且及时的进行批改，使得学生可以通过教师批改的作业中找出自身存在的问题和不足，以便及时的进行改正，为后续的学习和生活打下坚实的基础。
关键词：初中；数学；作业批改
引言
批改作业同样也是初中数学中的一项重要组成部分，是课堂教学的延续，因此教师在批改作业的过程中应该适当利用评语进行指导，在此基础上需要让学生加深并且强化自己对于相关知识的理解和记忆，巩固和复习自己已经学习过的知识，在作业中加以验证和应用。教师也可以通过批改作业清晰明了的知晓每位同学频繁出现错误的知识点以及他们自身对于知识的掌握程度，在原有的基础上优化和调整自己的教学方式,完善自身的教学方案和计划。
一、面对面批改作业
教师在批改作业的过程中虽然利用相应的评语指导学生改正其自身的错误，但效果并不显著，并且教师在日常讲解知识的过程中没有被与学生产生过多的交流和沟通，以至于其不了解学生近期的学习状态和态度。甚至还有少数教师在课堂或者是批改作业的过程中与学生没有产生交流，只是在此过程中通过符号进行批改，采取相应的百分制量分。这样不仅会大大的降低批改作业的效率和质量，不能够达到教师预期的效果和目标。还会让同学们逐渐丧失学习知识的主动性和积极性。因此教师在批改作业的过程中需要实施和开展面对面批改作业形式，这样在面批作业的过程中可以让同学们第一时间发现自身存在的问题和不足，教师在此过程中针对他们尚未发现的问题加以引导，以此可以提升其自身自主学习的效率和质量。以解析《乘法公式》为例（苏科版七年级下册教材内容），教师在批改作业的过程中需要针对学生是否已经熟练掌握和运用平方差公式为批改标准，在此基础上查看他们是否可以熟练的进行简单计算，计算出的答案是否正确。通过面对面批改这样的方式教师可以充分的利用该时间，让学生在不断学习知识的过程中全面系统的掌握相关知识，同样也可以增进师生之间的交流和沟通，拉近彼此之间的距离[1]。
二、自主批改作业
教师在课堂中应该充分发挥学生自身的主体地位，应该在日常的教学过程中给予学生充分的时间和空间施展自己的才华和能力，这样才能激发他们自身学习知识的主动性和积极性，在现阶段的课堂教学中教师想要在有限的课堂时间内为他们讲解更多的理论知识和解题技巧，总是强调自己的主体地位，因此并不没有重视和关注学生的存在。所以在日常的教学过程中教师可以让学生自行批改相应的作业，从而提升他们自身批改作业的能力。以解析《勾股定理》为例（苏科版八年级上册教材内容），教师可以让学生交换自己的作业，让其在批改作业的同时可以找到其他同学容易出现错误的地方，例如：会有大多数同学在勾股定理的应用方面出现错误，不知道该如何进行证明和验证，在此基础上教师可以让同学们分析出其他同学出现错误的原因，并提出相应的修改意见。但教师应该注意在针对错误较多的作业时，应该尊重学生不能公布他们的姓名，针对相应的优秀作业可以进行表扬，给予他们相应的奖励[2]。
三、小组批改作业
小组学习合作不仅仅可以应用在教学中，同样也可以应用在作业批改换环节中，在进行作业的过程中教师也会出现马虎的情况，并且自身也不能及时的发现自己的问题和不足，但可以找出其他同学的问题会比较的高效。因此教师可以为其营造小组批改作业的氛围和情境，以此促进他们自身综合能力和数学文化素养的提升。以解析《实数》为例（苏科版八年级上册教材内容），教师实施和开展批改作业之前，可以为同学们分配相应的小组：（1）将性格敏感内向的同学与性格外向开朗的同学分为一组。（2）将学习能力较强的同学与学习能力较弱的同学分为一组。在此基础上教师可以让学生掌握无理数和实数的概念，以及无理数和实数的分类等知识点后，进行小组批改作业，学生在批改作业的同时会对其他同学负责，所以会特别的仔细和认真，因此就会加深和理解对于实数知识点的认知和记忆[3]。
结束语
通过上述针对批改作业在初中数学教学中的应用和实施进行详细分析和探究，不仅可以让学生加深和强化对于相关知识的记忆和理解，让其在批改作业的过程中发现自身存在的问题和不足，以便及时的进行改正，总结经验。还可以让教师提升自身的教学质量和效率，达到预期的教学目标和效果。让学生在此过程中提升自己的数学文化素养和综合能力，为今后的学习和生活打下坚实基础的同时推动我国数学事业的蓬勃发展。
参考文献
[1]吴艳.初中数学作业批改方式亟需创新[J].中国新通信,2020,2201:212.
[2]李忠辉.思考新课改背景下中学数学作业批改策略[J].科学咨询(科技·管理),2020,02:212.
[3]刘丹.新课标下初中数学作业设计的思考[J].科技风,2019,34:45.