谢可
浙江省嵊州中学，312400
摘要：混合式教学法是一种全新的教学理念，要求学生和教师在学习的过程中，通过系统的理念和观点，将传统的面授教学和新型的网络教学进行统一，提升教学的速度，并保证学生们的学习质量。这样的方式可以快速的让学生们理清学习目标，并且可以通过学习的内容，帮助他们达成良好的学习效果，充分展示了引导、思考、动手操作的优势，对物理学科的教学有很大的帮助。本文结合人教版高中物理，对混合式教学法提出了几点建议。
关键词：混合式教学；高中物理；课程建设；启示
引言：在新课改的背景下，各种新型的教学手段走进我们的课堂中，对课程质量的提升有很大的帮助。高中物理是一门理科性思维较强的学科，需要学生具有严谨的逻辑性，并且能够针对知识内容进行自主思考。基于此，在新课程的背景下，混合式教学利用面授、线上结合的方式，利用技术将知识进行有效的结合，并且充分的展示了学生们的主体地位，让其在教学活动中能够充分的做到自主学习、自主思考，对高中生的学习有很大的帮助。
一、合理安排课程，加强信息查询
在知识内容的学习上，混合式教学的内容蕴含的逻辑关系和技能，非常适用于高中阶段的学生。基于此，在进行课程安排的时候，从三维目标出发，教师可以依据学生们的能力制定合理的内容，并能够引导其形成自主学习的习惯，能够利用面授和线上加强和教师之间的学习、交流和讨论；其次，利用线上的技术，还能够加强他们对网络的利用，提升对科学技术的求知欲和好奇心，更好的达成我们的教学目的[1]。
如在人教版高中必修一的物理教材中，在《重力与弹力》一课中，目标的设定上，在面授课中，要求学生能够知道重力是由于地球的吸引产生的，并能够确定重力的大小和方向，判断出重心位置，能够画出图示和示意图，养成良好的抽象概念能力；而在线上教学中，可播放一些生活短片，利用一些情境中的内容，让其认识到形变和弹力，并能够利用网络资源，总结出弹力产生的条件，能够判断弹力的有无和方向等，将二者进行统一，加强学生们的信息查询，合理安排教学课程，达成我们的目的。
二、构思理论框架，参照学科整体
混合教学法有极强的教学优势，能够通过外界的网络信息，丰富学生们的教育资源，并且还能让不同的学生达成资源共享的目的，促进能力的养成。
在进行教学活动的时候，混合学习的方式可以通过多媒体、视频、图片等信息资源展开教学，帮助学生们进一步的加强对物理学科的概念，并且能够将复杂的内容变得简单容易，带领他们围绕着学科的整体展开教学，构思清晰的理论框架，更好的达成我们的教育目的，促进能力的稳定提升。
在人教版高中必修一的物理教材中《摩擦力》一课，在进行知识内容的学习时，要求掌握滑动摩擦力和静摩擦力的内容。这两部分内容有相近的地方，但又有不同的地方。基于此，在进行教学活动的时候，教师可以利用混合式教学的方法，通过视频等手段进行不同的讲解，加强他们对知识内容的印象，构建好理论框架，围绕着整体“摩擦力”展开学习，真正的理解到“滑动摩擦力的压力大小的正比”以及“静摩擦力的方向和物体相对运动歧视方向相反”等内容，将混合式教学的优势得以展现，促进学生们能力的稳定提升，更好的展开学习内容。
三、统一教学目的，展示教学优势
混合教学法对物理课程有很大的帮助，它能够充分的展示出素质教育的优势，并且在学科建设上，能够针对各种环节和问题进行统一，让教学内容更具有说服力。其次，网络教学的内容，能够深层次的提升教师和学生们之间的沟通，师生围绕着统一的教学目标展开学习，能够让三个维度进行精心设计，加强对知识内容的体验，对传统的教学方式有很大的改善作用[2]。
如在人教版高中必修一的物理教材中《牛顿第三定律》一课，要求学生掌握作用力和反作用力的知识，并可以对物理的受力分析进行讨论和研究。在进行教学的过程中，教师要充分利用好混合式教学的方法，能够清晰的利用网络展开学习，并且对一些观察的现象，通过视频中的实验现象展开讨论，将二者的教学目的进行统一，随时可以展开线上讨论，并且引导学生能够整理好存在的问题，在面授课中解决；教师要根据学生们的反馈和讨论内容进行商讨，妥善的制定环节和计划，利用混合式教学的内容进行整合，对教学活动有着很大的帮助[3]。
结束语
综上所述，对高中物理课程的混合式教学法进行和分析，并对其作用和应用策略进行了举例叙述。高中教师在展开教学活动的时候，应当充分的认识到学生们的能力，根据他们的水平制定三维课程目标，利用信息技术加强知识内容的查询；其次，在理论的构建上，围绕着学科特点展开，明确我们的教学目的，充分发挥出这一教学手段的优势，制定各种环节的计划，提升学生们的能力，达成高效的教学课堂，促进其各方面水平的综合成长。
参考文献
[1]林佳,芦颖. 互联网环境下高中物理教学新模式探究[J]. 中国教育技术装备,2019(01):9-10.
[2]廖庆天. 混合式学习理论在高中物理教学中的应用研究[D].华中师范大学,2017.
[3]史宇婷. 雨课堂在高中物理课堂的应用研究[D].福建师范大学,2018.