杨翠玲
内蒙古呼和浩特土默特左旗第二中学 ，010100
摘要：随着新课程改革政策在全国中小学校中的不断深入，素质教育理念已经深入人心，教师在课上不再单一地讲解知识，而是引导学生深入理解知识内涵，强化他们的核心素养，促进他们的全面发展。本文将以初中地理学科为例，深入分析教学改革策略，保证强化学生的思维品质、区域认知能力、实践能力，同时深化他们的人地协调观念，以此促进学生全面发展，为他们未来学习与成长奠定良好的基础。
关键词：初中地理；高效课堂；构建策略
引言：为满足社会发展需求，当下我国教育的核心目标是培养出高素质、高品质的全能型人才，因此教师必须摒弃传统教学观念，真正做到将学生视为课堂的主体，为他们提供最优质的教学服务，以初中地理教学为例，教师在构建课堂的过程中需要重视对学生学习兴趣的激发，并深入挖掘教材内容，将教学与生活实际串联，从根本上提高学生的理解能力，让他们在自由探索、积极沟通的过程中实现知识的内化，提高整体教学有效性。
一、注重兴趣培养，设计多样问题
兴趣是最好的老师，教师想要保证教学的有效性必须保证学生在课上呈现出“乐学”、“主动学”的状态，只有做到这一点师生、生生之间才能默契配合，从而实现高效课堂的构建。为实现这一理想化目标，教师在展开教学的过程中可以设计丰富的能够启发学生思维、激发他们探索欲望的探究问题，以此来引导学生正式进入学习状态，充分发挥出主观能动性对课内的地理问题进行深入探究，同时也能在学习地理知识的过程中收获快乐，进而深化对所学知识的记忆，从根本上提高他们学习的有效性，实现高效课堂的构建[1]。
二、简化教学内容，创设生动情境
相较于初中时期的其他学科，地理知识较为抽象，对学生而言存在一定理解上的困难，为此教师一定要探索出简化教学内容的有效方法，让同学们可以在理解的基础上去深入体会地理知识的内涵，进而提高他们的学习效率与质量，此时教师可以采取情境教学法，合理利用现代化信息技术手段，将课内抽象概念、地势地形都呈现在学生面前，信息技术所创情境具有一定的真实性，同学们能快速进入学习状态，根据对多媒体内容的观察与研究领悟地理知识的内涵，最终产生深刻记忆，促进学生的发展。
以人教版八年级上册第一章《从世界看中国》的教学为例，教师在讲授“民族”一节时，可以在PPT中依次展示五十六个民族的代表图片，通过这样的方式让同学们体会到国家绚丽多彩的民族文化，自然而然地产生民族自豪感，与此同时教师对汉族与少数民族的人口占比进行分析，并呈现出“中国民族分布图”要求同学们依此分析中国民族分布的特点，回答“汉族主要分布在哪里？”、“少数民族主要分布在哪里”两个问题，以此深化学生对课内知识的记忆，从根本上提高教学有效性。
三、强化学生信心，深挖生活素材
初中生在学习地理知识的过程中经常会展现出不自信的状态，他们的不自信来源于对国家地理地貌的不了解，为此教师一定要转换传统教学模式，对授课思路和内容都进行创新，首先丰富教学内容，在明确课程主题的前提下将其与学生的实际生活建立联系，真正做到化抽象为具象，成功解决了学生心中对所学地理知识的疑惑，也能引导他们根据生活寻找地理规律，强化整体教学效果。生活化教学法的实施成功在班级内营造出轻松、融洽的氛围，同学们逐渐主动参与课堂讨论，并在潜移默化中强化自身的地理基础[2]。
例如教授人教版人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》中“气候”一节时，教师在导入课程时可以结合实际生活对他们提出问题：“如果你选择元旦假期出门旅行，为保证旅行的舒适度与趣味性，你会选择哪一个城市呢？”由此引导学生对不同城市的气候进行分析，以此正式进入教学，并在课件上展示出中国一月平均气候图，与同学们一起联系生活实际分析我国冬季气温的分布规律，并对南北温差、等温线经过地区的气候变化等问题进行深入分析，调动学生学习主动性，提高整体教学效率。
四、打破传统束缚，师生互换位置
以生为本是现代化教育的核心理念，初中地理高效课堂的构建也离不开教师对学生主体地位的尊重，为此教师必须及时进行自我反思，从根本上打破传统教育思想的束缚，不再使用“填鸭式”、“灌输式”的教育方法，师生之间进行角色互换，为同学们提供主动讲解知识、分享观点的机会，每一节课都随机选择一名小老师，让他们对课内知识点进行深入分析，让学生真正成为课堂的主人[3]。而在此过程中课内气氛也会变得活跃、轻松，其他学生的学习压力也会明显降低，无论是师生还是师生之间都能进行有效互动，进而强化教学效果，构建出高效课堂。
结束语
综上所述，地理是初中时期较为特殊的一门学科，教学内容既包括国家的地理地貌，也包含了实践训练，为此教师在进行课程设计的过程中必须要转换传统思想，真正做到以学生为核心展开教学，从根本上保证教学的有效性，利用生活教学、情境教学、问题教学等方法完成高效课堂的构建，促进初中生的核心素质的发展，为他们未来学习提供基础保障。
参考文献
[1]徐艳宁.核心素养下初中地理高效课堂的构建思考[J].科学咨询(教育科研),2019,04:85.
[2]黄信耀.构建初中地理高效课堂的策略探讨[J].才智,2019,17:97.
[3]唐桂花.谈初中地理高效课堂的构建策略[J].才智,2020,04:32.