黄俊芳
湖南省常德市西洞庭管理区第一中学 415000
摘 要：教育事业一直以来都受到社会广泛人士的关注，高中阶段的教育，无论是学科知识的讲授还是学生们学习能力的培养都对其未来成长、发展具有较为重要的作用。当下跟随教育事业变革脚步的推进，多名任课老师在教学时都积极推进了教学方式的创新，其中探究式教学方式就是较为新型的一种教学方式，并且其的教学运用有效优化了课堂教育质量。以下我们以高中地理教学中探究式教学运用为主体，对此进行详细化分析。
关键词：探究式；高中地理；教学运用
高中地理探究式教学运用通俗的话来讲就是：在地理课堂开始前，给出一定的问题，学生们针对问题展开探究式的学习，然而该教学方式在运用时需要注意的内容有很多，首先要确保探究式问题与地理课堂所讲知识的高度融合，另外，高三阶段主要是对过往知识的复习阶段，我们要实现探究式学习与复习工作的高度融合，真正确保探究式学习能够带动高中地理课堂教学质量的优化。以下我们从高中地理课堂探究式教学运用现状出发，对其主要运用要点以及其相应的优化措施展开分析。
1 当下探究式学习在高中地理教学中的运用现状
古人常说，“知己知彼，百战百胜”同样的，当前高中地理课堂探究式欲实现高质量教学运用，当下就就要求我们对该教学方式的运用现状展开具体化分析。通过深入多学校高中地理课堂的教学过程以及综合对数名高中地理任课老师的走访调查来看，我们明显发现：当前推进探究式教学运用的地理课堂少之又少，再加上一部分任课老师对该教育措施的不充分掌握直接引发了探究式教学在高中地理教学中的低质量应用。与此同时，高三作为特殊的阶段，其不仅要学习地理新知识，更要对过往地理知识进行复习，当前探究式教学只有高度实现了与这两种教育工作的整合，才能有效优化其教育质量。由此来看，当前高中地理课堂教学中探究式教学应用质量还有待优化，要求任课老师积极展开教学调整。
2 高中地理教学探究式教学运用要点
2.1探究式教学与地理知识新授教学融合
高三地理学科的教学主要分为两部分内容，以下我们从这两方面分别展开探究式教学运用，其一，探究式教学与地理知识新授教学融合，具体来讲，课本知识新授前，任课老师可就本节课所讲知识，提出相关性较为简单的问题，这种教学问题的提出会产生牵动作用，能够有效带领学生们深入到新课知识学习中。例如：在学习到区域环境建设部分内容讲授时，针对荒漠化提出一定的问题，可以提出你了解荒漠化嘛？你知道荒漠化是如何产生的嘛？又或者你知道荒漠化是怎么来的吗？这一系列问题的提出会带领学生们更进一步深入到知识学习当中，这会有效带动地理课堂教学质量的优化，推进学生们的综合发展。
2.2探究式教学与地理知识复习教学融合
探究式教学除了与地理新授知识融合时，当前其更要与地理复习教学融合，以下我们对这部分教学内容进行分析，高中学科知识学习完成后，学生们将会参加一场重要的考试—高考，这场考试是对学生们综合性地理知识的考核，因此其就要求学生们对三年来所有地理知识做到深度化掌握，这就表示着复习教育工作的开展。具体来讲，探究式与地理复习教学融合可以从以下几方面出发，首先是学生为自己提出疑问，质问自己是否真正对过往所学知识达到高度化掌握，又或者，任课老师可以依据过往知识提出针对性的问题，就拿以往所学的城市化相关知识，任课老师可就该内容展开城市化相关内容的提问，这种探究式问题的提出不仅会让学生对自身知识掌握情况进行考核，更可以让我学生养成探究精神，不断增添其对知识的学习深度、准确度，优化其地理知识综合性培养。
3 优化探究式教学在高中地理教学运用的措施化探寻
3.1强化高中地理任课老师专业化教学措施，优化探究式教学质量
在上文内容的分析下，我们对高中地理探究式教学现状以及教学运用要点进行了详细了解，以下我们先开优化措施的探寻，首先我们可以通过强化地理任课老师探究式教学观念，通过在地理课堂中开展高质量的教学活动，来不断增深学生们对地理知识的掌握程度。当前地理任课老师专业教学措施的学习不仅可通过外出交流学习，更可以通过自身主动，充分借助互联网资源进行学习，自身专业式教学措施的丰富会进一步优化探究式教学质量。就拿新课知识授讲而言，任课老师要依据新课内容，提出合适数量、难度适宜的问题，带动学生们地理知识掌握水平的提升，助推其在地理考试中取得优异成绩。
3.2强化学生们对探究式教学的学习积极性，培养其探究精神
除了从任课老师角度作出优化整改外，当前在我们更要从学生观念展开优化整改。其一，我们要引导学生更正对探究式教学认知，避免其形成探究式教学对自身学习质量优化无作用的观念，要引导其发现探究式教学对自身知识学习、复习的重要作用，当学生们认识到其积极作用后，其投入探究式教学的学习积极性自然会得到优化。除此之外，任课老师在推进探究式教学运用时，更要对学生产生影响，逐渐带动他们养成探究能力，优化在优化地理学科知识学习的同时，推进学生们的综合发展。
4 结束语
当前探究式教学运用已经成为教育事业变革所趋，当前无论是任课老师还是学生们都要对其给予更高的关注，通过强化任课老师探究式教学应用观念外以及更正学生们对探究式教学认知，在推进探究式教学应用质量优化的同时，带动学生们的综合发展。
参考文献：
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