陈晓娟
简阳市石桥小学
在小学英语教学中,文本教学是英语教学的重要组成部分,是学生学好英语的基础。但是单纯的单词、句型的教学对于小学生来说太枯燥乏味，知识性的学习只会阻碍小学生学习兴趣。《义务教育新课程标准》分级目标反复提出要让学生对英语保持兴趣，有学习的自信。那么在小学英语教学中,如何培养学生的持续学习兴趣呢?
英语绘本无疑是首选。它以最为直观、形象的图画形式讲述故事，激发小学生的好奇心，也调动了他们的阅读兴趣，在潜移默化中掌握了故事中的单词和句型，同时锻炼了思维，开阔了视野。在以往的教学中，都是就教材讲教材，缺少在纯正英语背景下学习地道英语的氛围。而英语绘本恰好给我们打开了一条了解外国文化，倾听不同声音，体验多彩生活的一条通道。以下是我对英语阅读教学与绘本融合的一些观点，和大家一同探讨。
一、选好绘本，提升英语学习品味
1.英语绘本的选择是非常重要，教师首先要了解英语PEP版教材的体系，再结合教材的相关内容，运用绘本故事对其进行补充。教师运用绘本故事增加小学生的词汇储备，提高小学生的阅读能力和对英语学习的持续兴趣，最后达到辅助教学的目的。所以选择教材一定要考虑到小学生的阅读水平。
2.书中的图与文有同等的重要性， 有时候图画甚至比文字还重要。绘本的主要特色就是提供视觉方面的真实和唯美的体验。绘本的故事情节都很简单，有时候也会集中呈现某种简单的意义和结构。押韵或是反复的形式是英语绘本中最常出现的。这两种方式最能让小学生，尤其是低年龄段的学生察觉和掌握英语文字的。
3.三年段英语绘本的选择要依据低年级儿童的心理生理特点选择一些颜色鲜艳，画面有趣，内容浅显且文字简单押韵的儿童英语绘本；四年级段有一定的英语听说基础的学生，选择的绘本还是依据低年段的选择原则，只是在绘本的长度和语言的深度上可以根据学生情况适当加以深化；五、六年级是高年段学生，选择绘本可在中低年段的基础上增强绘本的故事性， 留有学生思考想象的空间。
小学阶段是学生们接触英语的基础阶段，一切都要以学生的已有知识经验为基础，选择图文并茂，生动活泼，能够让他们产生兴趣的绘本材料。
二、 融合教材，提升英语学习能力
教学的手段再多样，也会有令人乏味的时候，尤其是阅读教学。如果在课堂上能看看有趣的图画书，听听老师讲故事， 一边欣赏美图，一边猜测故事情节，这应该是赏心悦目的事。但是想让学生们理解图画书中所承载的文化与内容必须经过一定量的学习训练才行。
1.运用课堂提问激发学生的阅读兴趣。
当课本中的阅读教学完毕，过渡到相应绘本教学时，教师可以根据绘本的内容提出相关的问题。如“Who are they?”“Where are they?”“What are they doing?”“Why does the dog cry?”等。也可以使用刚刚阅读教学中出现的问题，这样更能够完美地衔接。
小学生会边阅读绘本边进行思考。而课堂提问也增加了师生之间的互动，增加小学生的语言输出。如果教师的问题设计得当，还可以促进小学生对绘本故事的深入思考，从而更深刻地理解绘本内容，提高学生的学习效果。
2.根据图画猜想故事，对小学生进行精读训练。
教师带领小学生观察图画内容，并猜想故事情节。小学生很喜欢编故事，如果自己编的故事与绘本中的情节一致，教师要赞扬他们和作者有同样的思维，他们会如同中奖一样高兴。即使不同，教师也鼓励学生们，他们写出了故事的另一个版本，非常精彩。学生得到肯定，就会对后面的教学活动充满期待。
3.设计多彩的绘本阅读活动，调动小学生的课堂参与积极性。
教师可以组织小学生进行演讲比赛、角色表演、读绘本，听故事等。如人教PEP版三年级上《Unit 3 We love animals 》这节课时，推荐绘本故事《Big bull》，这个绘本故事主要讲的是大公牛欺负母鸡、山羊等小动物的故事，生词有:big bull 愤怒的大公牛、goats 山羊、crash 碰撞等。让学生带上公牛的头饰表演特别愤怒的样子，来理解big bull，再用行动演绎crash，体会公牛的霸道。通过角色表演，在兴趣盎然的体味英语乐趣的同时，也明白了为人处世的道理。
在教学设计中加入“读绘本，说故事” 活动的主要目的是让学生感受教师在读绘本说故事时候的投入与专注的神情，学生会了解到阅读本身也是一种有趣的，很有价值的活动。 如此一来， 学生也会变得愿意读书，养成爱阅读的好习惯。同时也愿意与人分享他们自己创作的绘本故事和融入故事当中的真实生活经验。
三、精心设计，提升英语学习能效
只有教师做好充足准备，精讲精练，环环相扣，阅读教学才会更细致，理解绘本也会水到渠成，还可以加入小段的写作训练，让学生们获得更多的学习体验。
总之，绘本中文字与图片的美妙结合使孩子们体会到了不一样的文化，见识了五彩的世界。因此作为教师的我们不仅要加入到阅读绘本的行列，还要采取多种方法使学生和我们一起阅读,一起欣赏，一起分享，在教学相长的环境中和学生共同成长。