傅佩佩
浙江省金华市浦江县龙峰国际学校
摘要：美术学科是一门非常具备创造性的学科，所以教师在开展美术教学活动的时候，一定要注重以培养学生的创造性作为教学重点。因为只有学生在美术学习过程当中能够表现出足够的创新能力，那么学生的美术学习才能够更加个性化。因此本文立足于小学阶段的美术教学活动，探究如何通过培养学生的动手能力，来引导学生创造能力的启发。以学生的动手能力培养作为学生创新能力培养的重要途径，进一步促进小学生美术核心素养的养成。
关键词：小学；美术教学；动手能力；培养策略
在美术教师针对小学生开展美术教学活动的时候，一定要充分尊重学生的课堂主体地位，引导学生去进行各种各样的美术创作活动，这样才能够真正促进学生动手能力的养成。接下来本文将首先分析小学阶段美术教师在教学活动中存在的现实性问题，然后进一步探索通过怎样的方式来激发小学生的动手能力，培养小学生的美术创新能力。
一、小学美术教学活动当中存在的现实性问题分析
首先从美术教师开展美术教学活动的主要形式来看，很多美术教师都会把美术教学等同于绘画教学，在校学生进行美术学习的时候，教师也会要求学生去进行各种各样绘画作品的临摹。但事实上，公共绘画作品的临摹，虽然能够让学生掌握一定的绘画技巧，但是非常不利于小学生创造性和动手能力的培养。除此之外，美术教师在针对小学生开展教学活动的时候，还容易采用单一的教学模式，例如有的教师不会运用多媒体教学的形式，来丰富学生在美术学习过程当中的体验感。他们更加习惯于理论化的讲解和演示，然后引导学生去进行美术作品的绘画。这样的教学方式使得小学生在学习的过程当中常常处于被动地位，也非常不利于小学生自主创新能力和动手能力的养成。最后从小学生的动手能力方面来看，大部分小学生在进行美术学习的时候都能够表现出较强的动手能力。比如有的小学生在美术绘画的过程当中会去进行自主创造。但是学生在静静自主创造的时候，并不是每一次创新都能够获得教师的青睐和鼓励。正是由于教师对于学生的动手能力和创造性行为鼓励不及时，所以降低了学生在美术学习过程当中自主动手的积极性。
二、在小学美术教学活动当中，培养学生动手能力的策略分析
（一）以美工形式来培养小学生的动手能力
在美术学习过程当中，不只可以通过绘画这种形式来进行艺术作品的呈现，同样还可以通过兼职等方式来进行艺术作品的创作。因此美术教师在针对小学生开展教学活动的时候，就可以引入一些需要进行裁剪的方式进行美术教学。比如说美术教师可以引进民间的剪纸艺术，通过对民间剪纸艺术的简单介绍，引导小学生去进行剪纸的创作。首先分给小学生不同颜色的纸张，然后教会小学生在不同的纸张上绘画不同的图案，然后将这些图案以镂空的形式裁剪下来。最后，再用彩笔涂满镂空部位，最终就能够形成一定的形象。除此之外美术教师还可以引进一些民间剪纸艺术的创作视频，手把手的去教导小学生进行剪纸创作。通过这样的方法，小学生在进行美术学习的时候，还能够以不同的形式来接触美术创作。并且美术教师还可以鼓励小学生通过自己的想象来裁剪不同的形状，然后对小学生的不同作品进行评价和鼓励。以这样的方式来引导学生在美术学习的过程当中，尽可能多地去进行创造性活动，这对于激发小学生的学习兴趣，培养小学生的动手能力也具有关键性的影响。
（二）以适当的竞争游戏激发小学生的积极性
美术教师在针对小学生开展教学活动的时候，一定要尊重小学生的实际特点和年龄特点，让小学生在学习的过程当中能够感受到充分的乐趣，这样才能够养成小学生的学习兴趣，促进学生去进行动手创造。例如美术教师在日常的教学工作当中，可以引导学生去进行美术作品创作大赛，不要对学生进行主体的约束和指定学生可以根据自己的想象和见解来进行各种各样艺术作品的创作。最后教师再将学生的艺术作品放到班级的展示栏当中，针对学生的优秀之处进行逐个点评，以此让小学生感受到动手创造的乐趣。久而久之小学生在美术学习的过程当中能够获得教师更多的表扬和鼓励，也将进一步激励小学生去进行自发性的美术学习和美术作品创作。除此之外美术教师还可以引导学生进行美术作品的交换评价，促进小学生从其他同学的美术作品创作当中汲取经验，构建小学生之间的良性合作关系。
结语：总而言之，针对小学阶段的学生进行美术教学活动的时候，教师一定要注重以学生的动手能力培养，作为培养学生美术创新能力的主要途径。一方面美术教师要注重引导学生去进行各种各样的手工创作，以不同的形式来接触美术学习。另一方面也可以采用竞争的形式，来激发小学生的学习积极性。
参考文献：
[1]冯海东 在小学美术教学中培养学生的动手能力刍议[J].美术教育研究，2017，（8）.
[2]张海英 剪纸课如何在小学美术教学中提高学生的动手能力[J].文教资料，2017，（21）.