王蕾
江苏省连云港市门河中学 222135
摘要：国家信息技术水平的不断提升为教育领域的课程改革提供了无限的发展课程，在此期间教师积极转换自身思想观念，利用信息技术手段丰富课程内容、提高课堂活力，为学生提供自由学习的空间，从根本上促进教学发展。在初中英语教学课堂中教师尝试使用“微课程”来完成课程的构建，充分尊重学生的主体地位，师生在默契配合下共同实现理想化教育目标。基于此本文将深入探索“微课程”在初中英语日常教学中的设计策略，以供参考。
关键词：初中英语；课堂教学；“微课程”设计策略
引言：英语是初中时期的重点学科之一，在新课程改革的形势下教师一定要对现行的教学策略进行全方位的完善与创新，期间合理利用现代化信息技术手段，制作多元化的微课视频，从根本上打破时间与空间对教学的限制，引导学生自主学习、高效学习，最终拉近知识与学生距离、拉近师生距离，真正达成理想化教育目标。
一、深入分析教材，设计重难知识主题微课
相较于小学时期初中阶段英语教学任务明显增多，教材内知识难度也逐渐提升，因此为保证教学的有效性，教师首先要引导学生明确学习目标，帮助他们熟练掌握课内重难点知识，从而夯实基础，为后续高难度知识学习做好铺垫，因此教师在进行微课设计的过程中一定要对教材进行深入分析，将重要内容转化为图片、音频、视频，制作成重难点主题微课，在真实展开课程教学之间播放该视频，一方面吸引学生的注意力，提高他们的课程参与度，另一方面也为后续教学奠定基础，保证授课的有序性和有效性，促进初中英语教学的可持续发展[1]。
二、重视导入教学，设计多样化生动微课
新课程改革时期教师要对课程导入环节的设置给予高度重视，初中生容易产生叛逆心理，因此只有在保证他们对本节课所学内容产生兴趣的基础上才能提高整体教学的有效性，课上师生、生生互动也会随之增加，进而实现培养学生综合素质的目标。针对这一问题，教材可以采取设计多元导入微课视频的方式来完善课程教学，首先明确教学主题，并以此为基础查询相关课外资料，最终进行生活化、生动化、形象化呈现，真正实现教学创新，从根本上吸引学生的注意力，让他们在微课视频的引导下对所学产生疑问，并主动探索与解决问题，最终实现个性化发展。
以牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》的教学为例，教师为使学生对野生动物产生更加深刻的认知，可以利用对giant pandas图片展示、外貌特征描述、生活习性分析以及它们当下面临的危险等多元信息来设置五分钟以内的微课视频，由此导入正式教学，同学们在微课视频的引导下能对课内知识产生好奇心与求知欲，同时他们也会主动思考濒危动物保护措施，进而在学习过程中配合教师完成各项任务，实现自身英语能力的发展。
三、培养学生语用能力，设计情景化微课
英语是一门语言类学科，想要实现真正意义上高效课堂的构建，教师还必须有意识地锻炼学生的综合语用能力，让他们可以在理解知识内涵的基础上使用英语语言解决实际生活中的问题，为此教师在设计正式授课微课视频的过程中可以着重进行情景创设，如播放课内阅读文本相关音视频资料，或是对英语知识的文化背景进行系统化介绍[2]。这样一来能让所学在学习过程中产生身临其境之感，进而在思考问题、师生交流、小组互动的过程中可以融入主观思想，最终得到思维品质的发展，实现综合语用能力的提升。
例如教授牛津译林版八年级下册《Past and present》一单元时，教师可以的将market stalls in the past、shopping malls at present以及transportation in the past、convenient transportation now等的对比制作成微课视频，为同学们提供利用一般过去时与过去进行时两种时态谈论自己过去与现在习惯、过去与现在生活的机会，让同学们在情景中实现综合语用能力的提升。
四、强化课后复习效果，设计思维梳理微课
为保证课后复习的有效性，帮助同学们将课内所学知识全部内化，教师可以对全课内容进行综合梳理，最终以思维导图的形式制作五到十分钟的微课视频，同学们在复习的过程中能够快速构建知识体系，也能深化对知识内涵的理解，熟练掌握所学知识的正确应用方法，同时他们也能在思维导图复习微课的指引下明确知识与知识之间的关系，逐渐形成英语意识，最终实现综合素质的发[3]。
结束语
综上所述，当下我国正处于教育改革的关键时期，教师为保证教学有效性、促进学生的可持续发展必须对传统教学方法进行完善与创新，科学利用信息技术手段，根据学生的学习与身心发展需求制定不同类型的微课视频，从而丰富课上教学内容，保证所有学生在课上集中注意力，并在好奇心与求知欲的驱使下对知识内涵主动深层探析，在理解的基础上实现整体英语水平的提高，为未来学习与发展奠定良好基础。
参考文献
[1]刘琛.运用微课辅助初中英语词汇教学的实证研究[D].上海师范大学,2018.
[2]张慧.微课在初中英语词汇教学中的实验研究[D].延安大学,2016.
[3]曾义美.微课在初中英语教学中的应用与思考[J].英语教师,2020,2003:85-87.