石玲萍
浙江省诸暨市湄池中学，311814
摘要：高中是学生学习的重要阶段，在这个阶段中，英语是他们学习的重要学科，在英语教学中，阅读和习作有着密切的联系，是相辅相成的。当前在高中英语教学中，一些教师会将阅读与写作分开，使得同学们无法构建自身的阅读与写作体系，在读写结合的背景下，如何开展高中英语阅读是值得思考的问题，本文对此进行研究，以此提升他们的语言综合能力。
关键词：读写结合；高中英语；阅读教学
引言：在新课标的背景下，高中英语教师要培养学生的核心素养，注重阅读和写作教学，因为写作能力对学生的语言组织能力会产生直接的影响。一些教师在实际的教学中并没有重视讲解阅读中的篇章结构、写作思路，导致学生在实际的写作中出现思维模式单一，内容枯燥，无法下笔等问题。为此，教师在高中英语教学中应充分利用读写结合的教学模式。
一、读前知写，丰富写作语料
同学们阅读会了解到文本的篇章结构、句型、词汇、写作思路，他们可从中积累文本中的精彩词汇和句型，以便将他们运用到写作中，积累写作的素材[1]。为此，教师在阅读课前，可为同学们布置一些预习任务，如让同学们查阅重点单词，预习课文等，让他们独立完成文章的预习，为后面的写作扫清障碍，让他们深刻理解阅读中单词的内涵，内化词汇，为习作中的遣词造句提供支撑。
以新人教版高一英语必修第二册Unit 2 Wildlife protection中的阅读A Day in the Clouds为例，教师在教学前，可布置阅读任务：（1）查阅以下单词的含义plain、observe、beauty、remind、shoot、profit、attack、recover、remove、intend、threat、exist、harmony（2）回答以下的问题Look at the picture below. What do you think the text is about? What do you know about the Tibetan antelope and the Changtang National Nature Reserve?让他们对阅读的内容有大概地了解。教师为同学们布置以上的任务，能够让他们根据教材和网络搜集与文章相关的信息。
二、读中悟写，理解教材文本
阅读材料中蕴含着丰富的语言知识，同学们在阅读时充分挖掘其中的词汇、句型，能够丰富自身的词汇量，学到更多精彩的句式，完善自身的习作[2]。
以新人教版高一英语必修第一册Unit 3 Sports and fitness中的阅读Living Legends为例，教师可利用多媒体为同学们展示本课的精彩句式，如As a player,Lang Ping brought honour and glory to her country.Jordan says that the secret to his success in learning from his failures.I can accept failure;everyone fails at something.But I can’t accept not trying.教师可从欣赏的角度说明这些句子的精彩之处，挖掘其中的丰富词汇知识，让他们了解到词汇的多种表达方式，提升他们的鉴赏能力，让他们从阅读文本中获得写作的元素，将阅读的知识输出，建立读与写之间的桥梁。
另外，教师可让同学们把握文章的主旨，因为这是阅读和写作的重点，其中阅读文本一般是由多个段落组成的，这些段落中隐性的暗线能够将文章的中心主旨结合在一起。为此，教师在教学中可先让同学们分析文章的篇章结构，让他们了解中心思想和谋篇布局，让他们更清晰地了解文章的每个段落应该怎么写，他们对写作也会有更清晰的认识。
三、读后仿写，实现以写带读
新课标倡导高中英语教学要注重培养学生的语言运用能力，培养他们的表达能力和思维能力，让他们通过写作展示自身英语综合能力[3]。在读写结合教学中，可以参考语文写作的教学方法，在他们阅读文章后，对阅读的课文进行仿写，如此他们掌握阅读的写作模式和结构，久而久之，同学们在不断仿写中会掌握写作的技巧。另外，在读后仿写中，同学们能够将自身所学的知识更好地输出，他们会成为课堂的主体，在课堂有限的时间内，学到更多的写作知识。
以新人教版高一英语必修第一册Unit 2 Travelling around中的Reading for Writing为例，这是给一位朋友的旅游计划的文章。教师可为同学们布置以下的任务：假如你是Richard的朋友，请写一篇回信给Richard，描绘你十一旅游的计划。
结束语
综上所述，随着新课标的推进，教师在高中英语阅读教学中要善于运用读写结合这种教学模式，让同学们将输入的知识有效的输出，提升英语课堂的教学质量。这要求教师要根据教材，设计多样化的读写结合的方式，让他们将阅读和写作紧密地联系在一起，提升他们的英语综合能力。
参考文献
[1]李晓芳.高中英语读写结合教学策略探究[J].英语教师,2020,20(03):37-43.
[2]俞海萍.读写结合教学模式在高中英语写作教学中的应用探讨[J].课程教育研究,2019(40):110-111.
[3]袁照士.基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式研究[J].中国校外教育,2019(13):83+96.