邵雪明
浙江省义乌市第二中学，322000
摘要：随着新课程改革的不断推行，教师需要及时地转换自身传统教育观念，将学生视为课堂的主体，将培养他们的综合素养视为核心目标，以此为基础构建课堂，为学生提供最优质的教育服务。以高一英语教学为例，教师在讲解课内词汇、语法知识的同时也要注重对学生思维能力、表达能力、综合语用能力的培养，重视课外阅读教学，满足学生的学习以及自身发展需求。基于此本文将深入探索高一英语课外阅读教学策略，以供参考。
关键词：高一英语；课外阅读；策略探究
引言：高一是高中生学习英语的关键阶段，一方面相较于中小学时期高中英语课内需学知识明显增多，另一方面学生也需要锻炼综合语用能力，进而提高未来学习效率。因此为夯实学生的英语基础、丰富他们的知识累积、培养他们的综合素质，教师可以在课内阅读教学的基础上进行适当拓展，引入丰富的课外阅读材料，为学生提供自主探索、自由交流的机会，并在分析语言文字内涵的过程中得到语用能力的提升，促进核心素养的发展。
一、选择适宜材料，激发学生阅读兴趣
材料的选择对课外阅读教学而言至关重要，教师要结合下述因素选择最适合学生学习的课外材料：第一，与课程主题具有一定的相关性，以此来帮助学生连接课内外知识，构建完整知识体系；第二，必须具有故事性，这有做到这一点才能真正激发学生的阅读兴趣，保证后续教学的有效性；第三，难易度适中，符合高一学生对英语语言的认知水平，以此降低教学难度[1]。选择满足以上三点条件的课外阅读材料构建课堂，激发学生的主观能动性，强化整体教学效果。
二、创设引导问题，强化学生思维品质
对于高一学生而言课外阅读是一项具有趣味性的学习活动，他们如果可以集中注意力认真阅读，一定能实现学习能力和语用能力的同时提高，为此教师要探索出增强课堂活力的教学策略，从而保证学生的个性化发展。在此期间可以通过设问的方式展开教学，根据课外作品的内容提出生活化、感性化或是具有浪漫主义色彩的问题，让学生可以将全部精力投入学习之中，并在深入分析、交流讨论中得出答案，最终实现思维品质的发展。
以人教版必修三《The Value of Money》一单元为例，教师在此基础上展开课外拓展阅读教学，选择马克·吐温的小说《The Million Pound Bank-Note》教师设计以下探索问题：“How did Henry Adams come to England？”、“What do you think will happen to Henry？”、“Will the bank note help him or give him into trouble？”问题教学法的实施一方面能激发学生对材料的探究欲，另一方面也能让他们注重材料的细节描写，从根本上强化他们的阅读理解能力。
三、设置阅读任务，提高整体教学效率
任务教学法是新课改时期教师常用的新式教学方法之一，教师为提高课外阅读教学的有效性可以科学地为同学们设置阅读任务，如故事简洁、人物评价、情感分析、内核概述等，通过这样的方式来将英语学习与课外阅读活动有机融合，同学们会对自身严格要求，他们的阅读态度会有明显的转变，同时他们也会根据自己的任务完成情况及时进行自我反思，最终实现阅读理解能力的提高，为后续学习与发展奠定基础[2]。
例如展开人教版必修三《Morals and Virtues》一单元的课外阅读教学时，教师首先选择《How the Steal Was Tempered（钢铁是怎样炼成的）》作为教学材料，要求同学们在阅读中完成下述任务：（一）Summarize the life of the protagonist Paul；（二）Analyze the quality of the story.这样一来学生的阅读就具备了较强的目的性，他们的态度也会更加认真，从而提高整体阅读效率与质量，从能从中体会到作者想要宣扬的坚毅、勇敢、自强的精神，深入理解本单元主题morals and virtues，提高整体教学有效性。
四、组织读后活动，深化学生情感认知
为深化学生对课外阅读文本的情感认知，教师可以利用课后时间组织多元的复习巩固活动，如表演小品话剧、组织主题辩论赛、组织手抄报制作比赛、开展读书交流会等，为学生提供自主思考的机会，他们会在参与活动的过程中更加深刻地感悟作者的思想，同时产生强烈的情感共鸣，提高课外阅读教学的整体效率，提升高一学生的英语素养，为后续教学做好铺垫，促进高中英语教学的可持续发展[3]。
结束语
综上所述，英语是高中时期的重点学科之一，教师在展开教学时一定要将培养学生综合语用能力、促进他们全面发展视为核心目标，并在此基础上对教学模式进行完善与创新，从根本上打破传统思想的束缚，通过问题引导、任务设置、活动组织等方式展开课外阅读教学，开阔学生的视野、增加他们词汇量、强化他们的思维品质，最终构建出理想化的高效课堂，为高中英语教学的可持续发展提供保障。
参考文献
[1]张颖,刘冬梅.高中英语课外阅读的重要意义及实施策略[J].科教导刊(中旬刊),2020,08:144-145.
[2]袁珺.核心素养下高中英语课外阅读的思考[J].海外英语,2020,09:126-127.
[3]包晓敏.高中生英语课外阅读现状研究[D].鲁东大学,2020.