林坤华
吴川市沿江小学 524500 广东省
摘要: 作文能力是学生语文水平的综合体现, 它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。小学语文教学改革如火如荼进行着, 应如何提升小学生语文写作能力我认为我们应做到以下三点：一、让学生从范文中学“仿”作文，鼓励学生的自信心,从而消除畏难情绪; 二、精心设计作文题目，激发学生写作兴趣;三、结合现实生活，学会善于观察生活总结。
关键词："仿"作文 树自信 激兴趣 善观察
作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式；作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。
小学六年级学生性格活泼，但思想还很幼稚，对生活、社会、客观世界充满新鲜和好奇，但认识不足，表现在作文中，往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词。面临这种局面，应如何提升小学生语文写作技巧？我认为我们应做到以下三点：
一、让学生从范文中学"仿"作文，鼓励学生的自信心,从而消除畏难情绪
模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一，符合学生的心理特点。模仿的特点在于针对性强，有法可循，降低了写作的难度，会收到明显的效果。小学生的模仿性很强，仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。小学老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，但“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套，要让学生从范文体会到各种写作方法的技巧，并时不时进行了些写作的尝试，从而消除了“怕”写作的念头。
与此同时，以实际的例子，树立学生写作的自信心。著名作家巴金先生曾说：“只有写，你才能真正会写”。一开始不要怕写不好，只要勤练笔，便熟能生巧。世上哪一个作家、诗人都不是一开始就成为作家、诗人的。有的投稿几十次，甚至几百次才能发表。法国著名作家巴尔扎克是从一人多高的草稿上站起来的。我国著名工人作家胡万春原来识字不多，后刻苦学习，投稿第201次，才在《文汇报》上发表了第一篇37 个字的短文，但他从此笔耕不辍，终成一代名家。我以此激励学生不畏艰难，树立写好作文的信心。为了诱发兴趣，要给学生以写的自由与自我表现的机会，还要运用评价激励机制，多肯定成绩，让学生享受到成功的愉悦，他们便会情不自禁地拿起笔将自己的感受倾之于笔端。
二、精心设计作文题目，激发学生写作兴趣
在作文教学中，激发学生的写作兴趣甚为重要,有了兴趣才会入迷，入迷才会顿生灵感.有了灵感就想,想出框架就写,发现问题就改,偶得佳句就用！这样,"长期观察,烂熟于心,然后凝神联想，妙手偶得之,一挥而就"，久而久之，写作就成了无形压力下的自觉行动。语文老师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕作文的心理，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的认识和把握。在具体的写作训练中，给出适合学生的作文材料，精心设计作文题目。好的文题能让学生感到兴致盎然，只要贴近学生实际，标新立异，就能调动他们的写作热情。如“你希望的小学生活”、“给心灵下场雪”、“阳光灿烂的日子”等。在我们现在的日常作文教学中，许多老师并不重视作文的命题选择，表现在对学生作文的训练缺乏通盘考虑，作文布置往往兴之所至，信手拈来，题目陈旧，内容重复，致使学生了无兴趣，丝毫没有创作激情。
其实作文题目命得怎样，集中体现了一个语文老师自身的素质水平，也关系到写作训练的成败现在的学生，生活丰富多彩，接受新鲜事物快，教师必须善于观察他们，熟悉他们，才能命出符合学生口味的题目来，进而激发他们的写作兴趣，像这样的题目《我熟悉的一个人》就不如换个角度写，把题目改为《你猜猜他是谁？》《你看看他像谁？》；写《我的ⅹⅹ》不如改写成《和ⅹⅹ说说心里话》《ⅹⅹ，您了解我吗？》等等。
小学最后的一个学年阶段，命题要富有情趣，因为这个时期正是童年与少年的过渡时期根据这种情况，我设计了这样一些题目《童年的梦》、《童年趣事》……学生对这些题目非常感兴趣，为以后的作文训练打下了良好的基础。当他们对一些事情敢于发表自己的见解和主张，很有点儿“小大人”的派头时，于是我又出了这样的题目《绿色，你哪儿去了？》、《倾听桌椅之诉说》、《我尝到了苦头》、《难忘的课堂提问》等，命题既形象具体，又激发了学生的写作欲望……经过这样一个由浅入深、由易到难地训练过程，学生作文水平逐渐提高，同时又与学生心理的成长保持同步，比较有科学性。
三、结合现实生活，学会善于观察生活总结
叶圣陶先生说：“生活的充实是没有止境的”。这就说明作文教学只要扎根于现实生活的沃土，就能成功。学生的世界是宽广的、丰富多彩的。我们试把学生的圈子分为三大块：家庭、学校和社会。
家庭中有幸与不幸；有盆盆罐罐，磕磕碰碰；有悲欢离合，生离死别；有希冀，有得失。孩子对父母的情感，有仰慕、敬佩、尊重；有讨厌乃至憎恨。以上这些，信手拈来，皆可成文。
学校的环境、纪律、校风、校训及教师等都影响着每一个学生，碰撞每个幼小的心灵，迸出种种火花。如学生心目中的老师，性格、工作、讲课如何，对学生怎样，衣着是否考究，何其丰富。学生呢，优秀者清高孤傲，落落寡欢，低劣者畏首畏尾，自卑自贱，或有的孤芳自赏，自怜自爱，性格或热情如火或冷漠似冰，或活泼好动或喜静独处，或深沉或直率；细细道来，多如牛毛。
社会是一个万花筒，小到花草虫鱼，邻里锁事，学生自身的苦乐喜忧，爱恨歌泣，娓娓诉来，一部洋洋洒洒的感情历程。
我们常教导学生“我写我心”，“作文要写真人真事，说真话，才会感人”，“真实是成功的一半”。而学生呢，却在编作文：写家庭的作文，“家丑不可外扬”，父母性格中的懦弱或粗暴或蛮横或恣肆，这些性格一般是见不到的。写学校题材的作文，学生心中有杆称，“宁愿编，不可得罪老师”。老师家访好不好，惩罚学生对不对，处理某事公不公，学生不敢写，丰富的学校生活变得乏味，著名教育家魏书生说过：事物有两面性，阳面、阴面，簿如蝉翼的纸亦是如此，正是阳光下的镜子，明亮而耀眼，可另一面，暗多了。作文要写真事，说真话，那么暗面就不是真事、就不是生活了吗？只写一面不但限制了学生的视野，而且培养了他们圆滑事故，虚伪自私的性格。以前我们的作文教学其实是一种独断、专制的模式，在让学生说真话时，恰恰鼓励他们讲假话，一个令人窒息的环境，要提高作文水平真是天方夜谭。因此 ，要改变这种柴米堆积却无米下锅的现状，应该解放思想，放开手脚，发挥主导作用，取消学生的思想顾虑，对他们以鼓励、抚慰、支持，而不是嘲笑、挖苦、打击，要敢于对学生说，家丑也可扬一扬，短也可揭一揭，暗面也可曝曝光，使学生敢讲真话，敢写实事、真事，真正实现“我写我口，我写我心”。
写作文，只要勤于动笔，善于观察，以“临池学书，池水为墨”的王羲之为楷模，勤恒结合便会对写作产生兴趣。只要养成良好的写作习惯，坚持写作就一定会游到理想的写作彼岸，写出好的作文。
参考文献：
[1]刘瑞青, 江英. 立足生本快乐作文 感悟幸福. 教育, 2016.
[2]王玉清. 立足生本的小学语文作文辅导探微[J]. 小学生作文辅导, 2019, 000(002):P.51-51.