战晶
浙江省德清县第五中学 313220
摘要：随着经济的发展和社会的进步，我国对人才的培养也提出了进一步的要求。传统的教学模式以及评价标准已经不再适合学生学习以及发展的需要，课堂授课更重视对高中生解决问题能力以及创造力的提升。在新课改背景下，高中通用技术的重要性日益凸显。对此，教师要对本学科的重要性有正确的认识，并采取有效的教学手段，培养高中生的学科核心素养，同时对教学策略的创新进行深入分析。
关键词：高中通用技术；核心素养；教学创新；策略分析
引言：随着教学体制的不断发展完善，课堂教学更注重对学生学科核心素养的培养。由于国家对人才的培养要求有了进一步提升，对高中通用技术的教学要求有所变化，传统的成绩论已经不再适合高中生发展的需要。对此，相关教育工作者应遵循素质教育的相关要求，对教学模式进行相应创新，使其通过学习提升工程化思维能力以及物化能力等，使其学科素养得到有效培养。
一、多媒体教学，培养工程化思维
随着信息技术的不断深入发展，在生活中的应用也越来越广泛，为我们的生活以及工作到来了诸多便利，同时也为教育教学提供了丰富的资源和多样化的教学手段[1]。在新课改背景下，高中通用信息技术的重要性日益凸显，但是由于知识内容具有一定的抽象性和逻辑性，使高中生在理解和学习起来具有一定的难度。对此，基于核心素养视域下，教师要克传统授课模式的弊端，运用多媒体进行教学，使其在学习中能够对系统与工程的多样性和复杂性有正确的认识，同时也能对系统分析法加以运用，从而使其工程化思维素养得到培养。
以《简单结构的设计》为例，在对本知识内容进行讲解时，可以利用多媒体向学生呈现有关结构设计的例子，如：相片架、课桌的设计等，从而使其对设计形成初步的理念，同时也能使其对简单结构设计的步骤有所掌握。教师可以组织学生对自己喜欢的事物进行设计，可以设计书架、儿童自行车等，在设计的过程中，教师要引导其利用所学的知识内容对书架或是自行车的结构加以分析，并完成对结构的设计，从而使其在设计以及学习中对结构的复杂性与多样性有正确的认识，不同种类的事物其结构也存在着一定的差异，从而使其工程化思维得到培养。
二、强化动手实操，培养物化能力
高中通用技术是一门应用性比较强的学科，同时对高中生的发展具有广泛的迁移价值[2]。
教师是沟通教师和学生的桥梁与纽带，教材中提供了丰富的理论知识内容，但是单纯的知识讲解不仅会使授课氛围低下，同时也无法深化学生对知识内容的理解，会阻碍教学质量和效率的提升。对此，教师在授课的过程中，可以引导学生依据组学的知识内容进行动手实操，从而使其能够将意念、方案转化为有形的物品，使高中生对已有物品进行改进与优化的能力得到提升，物化能力得到培养。
以《制作台灯模型或原型》为例，在对本知识内容进行讲解时，可以组织高中生结合自身已有的经验对台灯的结构以及所需要的材料进行深入地分析，并对所要做台灯的样式进行想象，在学生对台灯的样式以及结构有初步的规划以后，要引导其动手绘制有关台灯模型的图纸，并依据结构原理进行相应的修改，在绘制完成后，可以利用制作工具以及材料采用不小组合作的方式完成对台灯模型以及原形的设计，从而使其将意念以及方案之中的台灯转化成现实中的物品，使其在动手制作的过程中，提升动手实践能力，以及物化能力，使其核心素养得到培养。
三、 理论联系实际，培养技术意识
高中通用技术的相关技术内容在生活中的应用较为广泛，在核心素养视域下，也更注重对知识应用能力的提升[3]。对此，为了有效克服传统教学模式的弊端，教师在授课的过程中，可以采用理论联系实际的教学方法，创设生活化的教学情境，使其通过与实际相联系找到生活中的原形，深化对知识内容的理解，同时也有助于提升授课氛围的活跃度，使其在轻松愉悦的氛围下，形成对技术的敏感性和负责人的态度，能对技术的基本性质有所把握，使技术意识得到培养。
以《设计的评价与优化设计方案》为例，在对本知识内容进行讲解时，教师可以组织学生对伴生活中的设计进行评价，可以利用多媒体呈现有关建议书架的设计，使其进行相应的评价，如：结构设计，设计的好处，所存在的缺陷等。通过对建议书架设计的评价能够使其对书架的设计原理有所了解，并且能够在设计之上形成独到的见解，从而使其在生活中能对保持设计的眼光看待事物，形成技术意识，使其学科核心素养得到有效培养。
结束语
综上所述，在核心素养理念下，教师应克服传统教学模式的弊端，在授课时遵循素质教育理念的相关要求，关注高中的兴趣点，同时将其作为课堂的中心，运用信息化教学、强化动手实操、理论联系实际等教学方式，培养高中生的工程化思维、物化能力技术意识，从而使其通过学习使其学科素养得到有效培养，同时通过生化化的教学情境，使其感受到通用技术知识在生活中的魅力，体会学习的价值与乐趣，强化学习效果，从而使授课质量以及效率得到稳步提升。
参考文献
[1]周小虎.情境教学法在高中通用技术教学中的应用探究[J].科学大众(科学教育),2020,03:8.
[2]周碧文.设计思维在高中通用技术教学中的应用[J].科技风,2020,16:32+34.
[3]范竞飞.高中通用技术生活化教学资源及其利用[J].科技风,2019,10:42.