薛娟红
浙江省金华市浦江县龙峰国际学校
摘要：对于教学活动来说，一个有效问题的重要性远远大于直接得出的结论，尤其是小学阶段的学生，年龄较小，好奇心重是这一时期学生的特点，好问是他们的天性。小学科学学科中蕴含着自然知识、生命科学以及宇宙科学等内容，知识相对抽象，因此培养学生的问题意识，引导学生运用到科学探索中去，是当前教师需要完成的教学目标。
关键词：小学科学；问题意识；培养策略
引言：在实践教学活动中，强调学生动手实践更加容易理解与掌握其中所蕴含的科学知识点，从实验或知识中发现问题进行科学探究，不断地积累科学知识以及解决问题的经验，培养学生养成正确的科学态度。教师明确问题的重要性，将问题作为学习科学知识的第一步，给予学生足够的时间来养成问题意识，并且给予足够的关注与尊重。
一、小学科学的教学现状
虽然当前教育部门和教师对小学科学学科的重视度增加，但是其中还是存在很多问题。应试教育对于教育问题的影响很深远，很多教师还是以分数作为评价的标准，，学生的学习成绩高，教学效率也就高。在实践教学中采用频率最多的教学模式，还是教师在上面教，学生在下面听；教师提问，学生回答，学生学习科学的方法与思路，通常是照搬教师教学环节。基于这种情况下，学生缺少了对问题产生疑问的能力，不利于学生思维能力的养成。
二、培养学生问题意识的途径
（一）创设问题情境，培养学生问题意识
在小学科学实践教学中，教师需要有意识为学生创设问题情境，引导学生产生疑问，并且不断地进行思考与探索，培养学生的问题意识。例如：在进行教科版三年级上册《水到哪里去了》教学时，教师采用实验的方法，为学生创设问题情境，然后用一支蘸湿的毛笔在黑板上写了一个“水”，让学生去观察去思考，用水写的“水”字的会有怎样的变化过程。在这一情境中，教师针对水的变化情况提出问题，“这个字产生的现象？”，调动学生的积极性，踊跃回答，“水字在消失”“这个字有的地方干掉了”等，不可否认的是，这一实验情境给学生埋下了疑惑的种子，“水写的字为什么不见了？”“它去哪里了？”激发了学生自主思考的兴趣，不但培养了学生的问题意识，同时亲身经历的科学探究更易理解与掌握，有利于培养学生科学素养。
（二）学生自行设疑，提高学生问题能力
高效地教学是让学生根据教学内容能够自己提出问题，在实践教师中教师要以引导学生自行设疑作为最高的教学准则来进行。这就需要教师转变教学理念，并且投入精力，给予学生学习以及成长的空间，让学生培养自主发现问题的能力，然后通过不断的思考，找到解决的方法与途径，进而对其中蕴含的科学知识进行总结与归纳，这样在的教学活动，才能保障学生深入地学习与理解，提高教学的高效性。例如：在进行四年级上册《食物在体内的旅行》教学时，首先教师给予学生一定课堂时间，让学生对教材进行阅读、自学、提问、总结等一系列活动，发挥自己的思维能力，根据自己对教材的理解来找到其中的所蕴含的知识，并且模仿教师教学时问题的提出情况，发现与之相关的问题，鼓励学生大胆地提问“人体的消化器官有哪些”“食物在人体中依次经历了哪些器官”“不同器官的功能是什么”等。然后教师根据学生反馈的问题进行总结与分析，并且给予相应的补充，这种教学模式可以有效地提高学生的问题意识，引导学生培养发现问题、解决问题的能力，具有重要的教学效果与意义。
（三）创设民主课堂氛围，激发学生提出问题
小学科学教学课堂是否有一个民主、和谐的氛围，是培养学生问题意识的前提与基础，基于这种课堂环境下，学生才有可能愿意或者敢于提出问题，从心理上与行为上尝试与教师或者学生进行问题互动，甚至对于教师传播的知识产生质疑，实现培养学生意识的教学目标。反之，如果课堂氛围过于权威、严肃，采用灌输方式进行课堂教学，学生的主体地位没有实现，很难培养问题意识。因此在实践教学时，教师可以结合学生的认知规律、学习情况作为依据，为学生创设一个良好的课堂氛围，引导学生对于科学知识进行主动探究，培养学生的思维方式。同时在课堂教学时，要适时地开展师生之间的互动教学，学生间交流互动，对于学生的进行倾听与分析，启发学生问题意识。例如：在进行《用橡皮筋作动力》教学时，在进行橡皮筋圈数与运动距离之间存在的关系知识的教学后，可以对教学内容进行延伸，让学生根据教学内容进行想象与探究，进一步地发现问题，“可以增加橡皮筋的圈数，小车前进的距离 是是否会发了一些变化？”“前进的距离与增加圈数之间的关系是否与教学内容一致？”不断地引导学生问题意识的养成。
三、总结
在小学科学教学中，培养学生的问题意识是当前教育的发展方向，教师通常利用资源与创新教学模式，有意识地为学生提供培养问题意识的环境与条件，给予学生时间与空间来发现问题，从根本上提高学生的提出问题的能力，进而学会解决问题的方法，进一步深入地探究科学知识。
参考文献
[1]顾婷. 小学科学教学中学生问题意识的培养[J]. 科学大众(科学教育),2017(04).
[2]张百贺. 试论小学科学课教学中学生问题意识培养[J]. 河南科技,2015(21).