莫文平
广西壮族自治区南宁市宾阳县大桥镇大程小学 530408
摘要：伴随着我国教育制度的改革以及新课程标准的出台，阅读作为小学语文课程的重要组成部分，以健全学生逻辑思维能力促进小学生语文表达能力得到有效培养。在此过程中，小学生可以通过语文阅读的学习来提高审美、扩宽视野，并且能够在阅读过程中吸取作者的生活经验，弥补小学生生活经验以及社会经验不足的缺陷，对小学生世界观、人生观以及价值观的培养有着积极的促进作用。基于此，本文针对小学语文阅读教学有效性来提出相对应的策略并展开研究，以供参考。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性策略
引言
阅读教学作为小学阶段一项重要性内容，对日后的学习影响颇深。小学生通过语文阅读可以提升自身的写作水平，增强文化素养，在小学语文课堂教学中，教师要提高学生对阅读教学的重视程度，以激发学生的学习兴趣为目标，提升语文阅读教学的有效性，不断提高学生的阅读水平和学科素养，并满足学生的求知需求，最终达到语文教学目标。
一、创建活跃高效课堂氛围
语文阅读课程相对其他课程来说，会有一点枯燥与乏味，如果教师在课堂教学过程中不采取相应的措施和策略来活跃课堂气氛，那么学生则更加不愿意去学习，注意力也无法集中。例如，在《小马过河》的教学过程中，教师可以让学生分角色来进行朗读甚至是表演，并让剩余的学生进行旁白的朗读，这样学生既有参与感，集中注意力在课堂之上，还可以充分调动课堂氛围，学生的记忆也会更加深刻。除此之外，教师在课堂之上还可以举行其他形式多样的活动，比如举办演讲比赛、朗诵比赛等等，以此来活跃课堂氛围，让学生也能够在其中学到知识，锻炼学生的阅读能力，寓教于乐。
二、教师通过分层教学培养学生阅读技巧
在小学语文的教学过程中，教师通过分层教学模式针对小学生开展阅读教学和训练，来保证每个学生都能积极地参与到小学语文阅读的教学活动中来。
例如，教师在传授学生《手捧空花盆的孩子》一课的教育教学过程中，教师可以就题目来引导学生进行探索与分析，并且根据不同层次的学生制定出不同层次的任务，比如，针对语文阅读知识基础稍差的学生，教师可以引导学生进行对句式、生字做到一定的背诵拼写，使这类学生掌握一定的基本知识，培养学生的自信心；对于语文学习能力较为一般的学生，教师可以让这类学生尝试对文章进行有效理解，并且还要对文章进行仿写帮助其提高阅读的学习技巧；对于阅读学习水平较高的学生，教师可以帮助这类学生进行课外知识的能力扩展，来提高学生的眼界，使得学生能够突破自我，从根本上提高阅读能力。
三、开展小组合作学习，交流探讨
由于小学生自制力较差，在阅读时容易开小差，降低了阅读的效率，不利于阅读教学的进步和发展。针对这种情况，教师在组织学生阅读时，可以采用小组合作学习模式，要求组员一起阅读，然后汇报阅读情况，分享阅读成果，并在小组内部自行解决阅读中出现的问题，对于不能解决的问题，则在班级交流中进行讨论。通过自学、相互学习及教师指导等方式，不仅可以增加学生之间、师生之间交流的机会，还可以扩大学生的活动空间，让学生获得更多的信息，构建新的知识体系和结构，提升阅读能力。值得注意的是，在确定学习小组时，教师要充分考虑每个学生的特点和认知水平，实现合理分配，从而提升教学效率。
四、合理选择阅读材料
小学语文教材中已经有一定数量的阅读材料可以供学生进行阅读，比如部编版教材五年级中的《将相和》《少年中国说》、六年级的《竹节人》《匆匆》等等，这些都是非常优秀和经典的作品，教师在阅读教学过程中可以对学生进行相关的讲授。但是语文教师在日常教学中应该以培养学生核心素养为主要目的来对有关的阅读材料进行筛选，保证选择出来的材料对于学生核心素养的培养能够起到一定程度的促进作用和正面影响。现在的小学语文教材中阅读材料都是按照单元来进行划分，这样会在一定程度上限制学生的阅读，因此在实际教学过程中，教师可以根据自己的经验和教材中文章的相关性来对阅读材料进行重新的整理和分类，把同一主题或者同一写作技巧的材料归为一类，这样能够更加有利于提高学生阅读能力以及学生核心素养的培养。例如，在教学过程中，教师可以先针对今天需要阅读的文章进行阅读教学，让学生理解文章中所运用的写作手法、传递的思想感情等等，然后再给出几篇相关的阅读材料供学生阅读，通过对比和联想，让学生理解其他相关文章的内容和情感，这样能够有效地提高课堂教学的效率，也能够提高学生的阅读学习兴趣。
结束语
综上所述，阅读教学作为小学阶段的重要内容，教师一定要高度重视小学阅读课堂的授课模式，要不断的改变教学理念，注重阅读教学中的熏陶感染作用以及对学生阅读方法的正确指导，让现代阅读教育不再缺席小学课堂。在此阶段，教师应从教学实际出发，从学生的思维出发，引导学生自主进行阅读，从根本上帮助学生提高阅读水平。
参考文献
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