梁敏
江苏省东台市南沈灶镇小学 江苏省 东台市 224224
摘要：练笔是小学语文教学中教师们经常会要求学生们在课堂上训练自身写作能力的一个较为重要的环节。但是当前小学语文课堂日常练笔中问题重重，导致学生们的练笔训练并非那么有效，本文通过小学语文课堂日常练笔中存在的问题，浅谈在解决问题的基础上如何做到课堂小练笔的有效训练。
关键字：小学语文 写作教学 写作训练
当前小学生的写作能力并不好，多数小学生写一篇600字的作文中充斥着无聊或者无意义的话，整篇作文就好像“流水账”一般，看似整篇的文字，但其实全是废话。小学语文教师要认识到这种作文并不是当前小学生们应该有的能力，从而加强作文训练。日常阅读教学是一个加强小学生们作文训练的好机会，这种日常练笔对学生们写作的字数限制要求不高，不会加重学生们的学习负担，还能通过日积月累，提高学生们的写作能力。但是学生们的日常练笔也讲究方法，如果教师不能以学生的兴趣为本，那么学生就会认为日常练笔是妨碍自己娱乐休闲的“元凶”，从而排斥练笔。小学语文教师应当多了解学生们的喜好，在了解的基础上制定学生们日常练笔的规则，让学生们自主写作，悄然间提高写作能力。
一、小学语文课堂日常练笔中存在的问题
1.1练笔目标不明
从一些公开课中，小学语文教师可以发现：在学生学完课文之后，教师也会安排一些日常练笔，但是这些练笔的教学目标却不明确，有些教师会让学生写一篇小型的“读后感”或者是让学生给课文的主人公写一封小信。但这种日常练笔对学生理解课文，提升写作能力并无太大的益处，反而会让学生反感。
1.2学形不学神
一些小学语文教师在让学生练笔时只是在学生学了一个基本句型或者是学完一篇课文后仿写，教师却没有指导学生。导致学生们写了一篇又一篇没有内涵的小作文、一句又一句运用形似修辞的句子，这种练笔只是浮于表面，对学生们的写作能力的提高没有显著的作用。
1.3不注意练笔立意
虽然练笔没有写作文那么高的要求，但是仍然要注重练笔中的立意。一部分小学语文教师在让学生们练笔时过于随意，比如描写某个负面人物的内心活动等，这种练笔并不适合是非不分的小学生们。
二、小学语文课堂小练笔的有效训练方法
2.1找准练笔时间与习作点
课堂练笔虽然字数少，但是仍然需要情到浓时的顺势而写。因此小学语文教师要找准课堂练笔时间与习作点。有的教师在课堂刚刚开始就挑课文起始段的内容让学生练笔，可是这时候学生们的情绪还没有沉浸在课文中，这时候练笔只会打断学生们的情绪，学生们写不出精美的句子，这种小练笔意义不大。所以教师要按照课堂实际情况选准时间点以及课文句群最好的描写段让学生们写一篇或者是几句的练笔。例如在部编版四年级上册《牛和鹅》的教学中，教师就需要带领学生们抓准时间点与习作点练笔。这篇课文最容易牵动学生情绪点的是金奎叔把鹅驱赶到池塘中一段，教师应当抓住这个习作点，让学生们以鹅的角度，描写鹅的心理。
2.2提炼写作方法
众所周知，写作是需要一定的方法的，并不是教师让学生随便描写，学生就能够写出一篇华美的文章的，尤其是小学生们的写作能力不高，阅读量也不够，如果教师不在课文中寻找值得教学学生们写作方法的内容，那么学生单靠随意练笔，写作能力的提升效果并不好。教师讲解完课文的某个自然段后，如果立即让学生们按照这个自然段仿写，那么学生们很可能不得要领只能仿其形，不能仿其神，所以教师在讲解完成后，还要告诉学生这篇课文或者是这个自然段运用了什么样的写作方法或者是什么架构，这样才能让学生们完全吸收知识。例如在部编版四年级上册《观潮》的教学中，教师就可以让学生们学习赵宗成和朱明元先生的写作手法。这篇课文是作者的一篇写景文，课文中运用了大量的比喻、衬托等修辞描写了潮水的气势汹汹、澎湃万钧，教师可以告诉学生们在这篇课文中作者以人多侧面表明了钱塘江大潮的声名远播，又通过潮来前与潮来景色的对比，突出了潮来的壮观。教师可以让学生们观察窗外太阳在云层中和云层外的景色，写一篇短小的描写景色的练笔
2.3续写、改编，轻松想象
教学中，教师让学生们练笔也不能一味地让学生们仿写课文，课后作业也不能经常性的写景叙情。因为小学生们他们拥有的知识终归是有限的，并且他们对这些练笔的兴趣也并不大，如果时常让学生以教师的思路练笔，学生们就会感到厌烦，因此，教师也要在课堂练笔中加入一些学生们喜欢的内容。教师可以选取学生们喜欢的课文让学生们改编课文或者是续写课文，学生们能够大肆发挥自身的想象力。例如在部编版四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》一课的教学中，教师就可以让学生们续写。因为这篇课文选自《安徒生童话》，小学生会有非常多的想象，教师可以让学生们改编结局，或者是续写小女孩注视着豌豆花，微笑着以后的故事。
结语：课堂小练笔想要达到有效训练，小学语文教师就要真正激发起学生们当时的写作欲望，抓准学生们的情绪最高点，教会学生们写作方法，才能达成目的。另外，课堂练笔也要加入趣味内容，否则只会适得其反。
参考文献：
[1]李云霞.浅谈小学作文中仿写的策略[J].文学教育(下),2021(02):122-123.
[2]杨靖业.让课堂练笔点亮语文课堂[J].文学教育(下),2020(12):170-171.