陈学东
济南市历城区柳埠镇李家小学
摘要：阅读作为小学语文教学中学生获取知识，拓展知识层次的重要教学方式，同时小学教学阶段又是学生学习的打基础的关键时期，培养学生阅读能力和阅读习惯的重要阶段，因此拓展阅读目前已成为小学语文教学中的重点教学内容。但就当前小学语文阅读教学来说，未发挥出其应有教学效果，没有实现学生阅读水平的全面发展与提高。本文将对新课改下小学语文拓展阅读教学策略展开探讨，结合小学语文教学内容，提出合理的语文拓展阅读教学方法。
关键词：小学语文；拓展阅读；教学策略
阅读是学生在学习中必备技能之一，不仅在语文教学中学生的阅读能力也会影响到学生对于其他学科知识的理解，所以小学语文教师必须要注重小学语文阅读。但单纯依靠语文课本所给出的阅读文本，很难全面培养学生的阅读能力，只有进行高质量阅读，促使学生能够快速掌握阅读知识，提高阅读能力，才可以促进学生高质量发展。笔者将结合以往教学经验，提出小学语文拓展阅读教学策略，希望可为广大小学语文教师提供可靠的教学参考。
一、提供具有针对性的阅读文本，培养学生阅读兴趣
在小学语文扩展阅读教学中，首要目标是培养学生的阅读兴趣，只有学生对阅读文本产生强烈的阅读兴趣，那么学生在阅读过程中才会积极主动展开阅读。小学语文课本中所提供的阅读文本，无法满足学生拓展阅读教学的实际需求，教师就需要为学生提供更具针对性的阅读文本，尽可能扩大学生的阅读范围和阅读量。让学生在不断的阅读下自然产生良好的阅读习惯和文字审美能力，学生的阅读能力也将会随之提高[1]。但需要注意的是教师所给出的阅读文本必须要满足学生的实际发展需求，如果学生只是漫无目的的进行阅读，或者只阅读自己喜欢的却没有文学价值的阅读文本，那我只能够单纯提高学生的阅读量，却无法提高学生的阅读品位和审美能力。所以教师要结合学生成长以及课本教学，为学生列出参考阅读书目，学生能够在教师的指引下来展开自主阅读，这样能够防止学生在阅读过程中接触到一些不良阅读文本[2]。例如，小学语文课本中拥有大量经典文学作品的选段如西游记，三国演义等，这些经典文学作品选段来源就可以作为学生的推荐阅读书目。
二、注重阅读分享提高学生阅读理解能力
拓展阅读训练除了要增强学生的阅读量以外，还需要培养学生的阅读理解能力，教师要引导学生在阅读过程中抓住文章重点，快速记忆分析文章结构和故事情节。这样即可帮助学生快速拓展阅读范围提高阅读技能[3]。
此时教师就可以为学生设置阅读分享会，引导学生在完成阅读后可以向其他同学分享自己的阅读过程和阅读经历，这样可以充分焕发出学生的自主阅读情感，加强学生在阅读之后的情感共鸣，培养学生良好的审美能力。
其次教师还需要引导学生养成良好的阅读习惯，例如在展开拓展阅读训练时，教师不要直接告诉学生阅读重点以及故事结构，而是应当引导学生自主阅读获取知识。如在《再见了亲人》一文教学中，教师首先做好教学引导让学生在阅读过程中可以将第1段分为“话别、追忆、赞扬”三个层次，随后提出思考性问题：“大家是根据什么依据来将文字划分为不同的层次的？同学们在脑海中想到了什么样的情景。”随后引导学生对阅读文本进行逐字逐句的分析与探索，以此来帮助学生养成良好的品读习惯，学生在未来的拓展阅读训练中，阅读到任何文字内容都不会再是草草的阅读而是对特殊文段进行精读品位，进一步体会文章所蕴含的深层次情感。
三、重点阅读培养学生阅读能力
在新课改下要求教师从多角度审视阅读文本，引导学生能够全面解读课文内容，帮助学生最大限度把握教材。但是小学生年龄偏小，每一名学生存在较大的差异，想要通过统一的教学来让学生快速准确的理解掌握阅读文本的核心内容是极为困难的。教师的教学应当突出教学重点，帮助学生重点阅读，让学生能够在阅读过程中快速抓住阅读文本的核心，以此来提高学生的阅读能力。
例如，在讲解晏子使楚这篇课文的教学中，教师可以引导学生仔细阅读燕子是如何一次一次被楚王侮辱的，而他又是采用了什么样的方式让楚王再也不敢不尊重晏子。学生在阅读过程中时刻把握课文内容的核心重点，让学生有针对性的去展开重点阅读，突出文章中晏子口才过人的特点。
而在拓展阅读中没有了教师的引导，教师还应当要求学生拿笔画出自己所认为的重点段落或语句，并且在文字的旁边写下自己的想法和理解，通过反复练习，学生对于文章重点的拿捏将会更加完善。学生的文字理解能力以及对于文章的掌握将会更加有深度，学生通过阅读文本品阅文本将会产生强烈的阅读兴趣，对学生未来的语文拓展阅读起到了积极的促进作用。
结语：综上所述，在新课改下对小学语文阅读提出了全新的要求，教师应当从学生的阅读兴趣入手，构建阅读分享活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读方法，真正让学生掌握阅读技巧，提高学生的综合文学素养，语文阅读教学效率与质量将会随之提升。
参考文献：
[1]邓亮.新课改下农村小学语文主题阅读教学策略[J].天津教育,2021(09):105-106+109.
[2]邹睿.新课改下小学语文阅读教学策略探究[J].读写算,2020(32):3-4.
[3]陈丽娜.新课改下小学语文低年级阅读教学策略探讨[J].读写算,2020(27):1.