李丹丹
海南省海口市第二中学 570208
摘要：随着我国社会的快速发展，信息技术也得到了快速的发展，并且运用在了我国各行各业当中，其中信息技术在教育行业的应用十分广泛，在课堂教学有了更多的可能性和创造性。在初中数学课堂上借助信息技术可以有效将抽象的理论知识变得更加形象，对学生的学习效果提升有明显的促进作用，同时也能够有效改进教师的教学方案。将信息技术与初中数学课堂教学进行深度融合，也成为了目前初中数学教学的主要趋势。本文主要通过信息技术与初中数学课堂教学的深度融合展开讨论。
关键词：信息技术；初中数学；课堂教学；深度融合
一、引言
如今在初中数学课堂教学当中，信息技术作为一个关键的辅助教学工具，得到了教师和学生的广泛应用。信息技术与课堂教学的融合，对教师改变教学方法和提高教学效果有十分重要的作用。因此教师在教学过程当中必须要充分运用信息技术进行教学，科学合理使用信息技术的辅助功能，让初中数学课堂内容更加丰富，提高学生对初中数学概念和知识的理解与掌握，进而促进初中数学教育教学水平提升。
二、信息技术与数学课堂教学深度融合存在的问题
（一）对信息技术的价值认识不够
目前在初中数学课堂上，许多教师还对信息技术的价值认识不够，其中主要表现在两个方面。第一，有些教师认为引进信息技术会对学生的成绩造成影响，而忽略了信息技术的引入，对于学生思维能力，学习能力的有效引导。第二，有些教师对信息技术的内涵价值认识还不够，认为自己只需要熟悉通过信息技术的操作即可，却不能够科学合理地将信息技术应用到初中数学课堂上，以此来提高学生的学习能力［1］。
（二）信息技术的应用能力不足
如今各科教师都非常重视信息技术的应用，但是在实际情况当中，许多教师的信息技术应用能力还不足，尤其是学校里的中老年教师，对于信息技术的操作更不熟练，甚至有一些教师还会对信息技术引入数学课堂教学当中产生抵触心理。而有一些教师虽然会将信息技术应用在初中数学课堂教学当中，但却停留在如何使用信息技术来教学，而缺乏对信息技术创新教学模式的意思，这也很难激发学生的学习兴趣。
三、提高信息技术与初中数学课堂教学深度融合的措施
（一）利用信息技术创设教学情境，激发学生的学习兴趣
信息技术的应用，在一定程度上能够有效激发学生的学习兴趣。与传统的数学课堂相比，信息技术的应用可以加入图形和视频的方式来吸引学生的注意力，教师可以添加生动形象的课件来将教学情景引入到课堂上。
此外信息技术还可以帮助教师丰富教学内容，创设生动形象的教学情境，让学生参与到教学活动当中，并且为学生提供足够的思考空间，这样不仅可以将枯燥的课堂转变为丰富多彩的数学课堂，还能够有效提高学生的思考能力和探索能力。此外教师还能够通过信息技术可以有效提高师生之间的沟通交流，充分激发学生的学习兴趣，又能启发学生的思维，让学生在一个轻松愉快的课堂氛围中学习数学知识［2］。
（二）利用信息技术将抽象的数学知识转变为直观的数学知识
初中数学有别于小学数学，其中增加了更多的抽象性数学概念，这对初中生来说有一定的理解难度。学生在学习一些数学概念公式和定理时对这些知识的理解还不够透彻，并且没有足够的空间想象能力，这些都是教师的教学难点，通过教师的口头传播难以让学生想象到其中的内涵，学生也难以弄清数学知识所蕴含的奥秘。因此通过利用信息技术可以将抽象的数学知识转变为直观的数学知识，突破教学难点。比如在学习“二次函数的图像及性质”时，为了促进学生对二次函数图象的理解，教师可以通过信息技术将二次函数的图形变化展示出来，让学生通过二次函数的图象来理解顶点式：y=a(x-h)2+k的性质。这个知识点是学生学习的一个难点，如果通过信息技术可以将这个函数的图象用动态演示的方式生动地表现出来，提高学生的理解程度。通过这样的教学，既突破了教学难点，又减少了学生的学习负担，提高了学生对这类知识的理解和教学效果。
（三）通过信息技术设计在线练习，丰富数学练习内容和评价方式
在传统的数学练习当中，教师更多以课本的课后习题为主，或者通过完成特定练习题，让教师批改作业，对学生的学习成果进行评价，这种方式来检验学生的学习成果。这种方式只有在教师收到学生提交的作业之后，才能够得到有效的反馈，这样一来一回会错过纠正学生错误的良好时机。而通过信息技术的应用教师可以设计在线练习，让学生完成之后立马传输到网络平台，这样教师就可以立即观看到学生的学习情况，之后进行评价，而学生也可以通过教师的评价，了解自己的学习情况和作业情况，可以有效提高自己的学习效率。除此之外，教师通过网上在线评价的方式可以增添相应的数学知识在内，让学生按照数学知识来修改自己的错题，提高学生的解决问题能力，强化学生的思维，这样可以让教师的评价方式更加多样化［3］。
在初中阶段，教师需要肩负培养学生学习能力的重要任务在传统的教学模式当中，教师是通过一对多的形式来进行教学，学生在课下独立完成作业，这种教学方式难以让教师兼顾到每一位学生的学习。但是随着信息技术的不断发展，教师可以利用信息技术的教学资源创新教学模式，重建课堂结构，促进教学方式的改革创新。实现翻转课堂教学，让学生通过网络平台跨越时间和空间的限制，实现实时学习，提高学生的学习效果。
四、总结
综上所述，在信息技术应用广泛的时代，信息技术与初中数学课堂教学的深度融合，能够有效激发学生的学习兴趣和学习能动性，提高学生的创新能力和思维能力以及学习能力。此外利用信息技术可以改变传统的教学模式，营造良好的教学环境和氛围，创新教师的教学模式。所以教师需要将信息技术作为教学的工具，合理应用信息技术，将它融入到初中数学教学系统结构当中，充分利用信息技术的优势，促进教学的改革，提高初中数学教学课堂的效果和质量。
参考文献：
［1］黄金雄."信息技术与初中数学课堂教学的深度融合."中学教学参考 .(2019):19-20.
［2］宋作玉."浅谈初中数学课堂教学与信息技术的深度融合."南北桥 .(2019):59.
［3］唐平."信息技术与课堂教学的深度融合."东西南北(教育) .(2018):156-156.