邹先植
湖北省阳新县实验中学 湖北省 435200）
摘要：语文是各学科学习的基础，学生语文素养提高的重要性是毋庸置疑的，学生在学习过程中不断质疑、不断进步，因此我们在语文课堂中要注重学生质疑能力的培养，来引导学生独立自主思考，培养学生的发散思维能力等，本文主要是分析初中语文课堂教学中培养学生质疑能力的意义以及就如何培养质疑能力提出几点建议。
关键词：初中语文；质疑能力；培养
引言：根据新课改的要求，在课堂上要始终坚持以学生为主体，在此基础上，积极培养学生的质疑能力，发挥学生的主观能动性，让学生自主思考，养成良好的学习习惯，解答疑惑的同时能够培养学生的探索精神。初中语文是学生在初中阶段需要学习的重要学科之一，更应该要在课堂上培养学生的质疑能力，教师多思考多实践，采用科学的方法来培养学生的质疑能力。
一、在初中语文课堂上培养学生质疑能力的意义
1，培养学生的创新能力
新课改要求教师改变传统的教学方式，应该要以学生为主体，引导学生积极主动学习，提高学生的综合素质，学生在初中阶段，不能仅仅停留在课本上和课堂上的知识点，更应该要将固定的知识点进行拓展延伸，以此培养学生的创新能力和创造力。学生的质疑能力能够帮助学生培养创新能力，因为学生对知识点产生疑问，从而引发思考，对知识产生兴趣，然后独立或是小组合作探索来解决疑惑，不同于往常教师提问学生回答的方式，以学生自发的问题为契机，学生主动解决困惑的这样一种方式，学生在这个过程中专注力十分集中，同时培养了学生的创新思维。
2，培养学生的思维能力
学生在教师的引导下自主或是合作探究来解决疑惑，过程中每一位同学都积极思考，提出自己对该问题的看法或是见解，在问题解答成功后又会十分有成就感，潜移默化地推动学生学习语文的积极性，培养了学生学习语文的良好思维能力，学生习惯性用学习语文的思维来思考问题，会对一些课本上的知识点进行更加深刻的思考与反思，在课下自己也会主动思考相关问题，通过查阅相关资料或是咨询老师来解答疑惑，进一步锻炼学生的发散性思维和运维思维能力，在不断质疑中取得语文的进步。
二、如何在初中语文课堂上培养学生质疑能力
1，创建良好的师生关系
一直以来，在学生心中教师代表着一种权威，与教师有着距离感和陌生感，在课堂上由于教师也代表着知识的权威，往往教师也会相对严肃，学生产生疑惑的时候会由于以上一些方面的原因而不敢质疑，久而久之就失去了质疑的勇气和热情。对于初中生而言，他们在该阶段具有很强的好奇心，教师不能磨灭掉学生的好奇心，而是要充分利用这一点，培养学生的质疑能力，让学生敢于质疑。
这就需要教师和学生建立良好的关系，和学生拉近距离，让学生在一个轻松的环境下学习，有利于学生提出问题，当然要注意，在学生观点表达不明确或是错误的时候，多给予他们鼓励和表扬，可以用眼神鼓励或是话语鼓励让他们战胜掉心中的恐惧，而不是批评和谴责。还应该调动课堂气氛，鼓励不同的学生发表自己的看法，甚至是对老师讲授的知识中，有不同意见的也能够提出来，教师在这个时候不能回避学生提出的问题，应该要正面积极面对，如果是和课堂相关性不大的问题教师可以当场清晰快速地给学生解答，如果是和课堂相关性大的问题，教师可以就该问题展开讨论，把班级分成不同的小组让学生自己思考、讨论解答疑惑，教师积极引导，适当提示。用这样的方式替代之前直接否定学生的方式，可以保护好学生的自尊心和好奇心，同时学生在今后也会敢于质疑，培养学生的质疑能力和合作探究能力。
2，以经验传授质疑方法
首先，教师可以在课堂上设置一些问题引发学生思考。初中语文教师在课堂中设置问题是十分容易的，教师可以在备课时就准备好一些问题，在学生思考和解决问题的过程中可能还会出现新的问题，这样可以推动课堂进度，让学生在课堂上大脑处于飞速运转的状态，提高学生学习效率。例如在八年级上册的《苏州园林》的学习中，教师可以首先就告诉学生《苏州园林》的文体是说明文，说明文就是为了准确说明某个事物，那么苏州园林的特征是什么呢？学生基于该问题展开思考，找出介绍苏州园林的中心线索。并进一步引发思考，作者为了描写苏州园林的特点，从哪几个层面展开的呢？
其次，要通过比较来质疑，具体来说就是在讲授的语文内容方面进行横向或是纵向的对比产生质疑，比如是不同的修辞手法，写作方式，人物形象等的比较，在比较的过程中提出疑惑。比如在讲授八年级下册的《小石潭记》时，可以对比不同时刻作者不同的心情，是如何运用表现出来的？文章中的仙境又代表了一种作者的什么情感？今昔对比可以衬托出世人的什么特性？引发学生思考。
质疑还有很多种不同的方式，可以让教师和学生进行角色扮演，教师充当学生，学生来当小老师，让学生思考，设置出问题，这样学生在过程中可以对教师上课时的感受深深体验，一来是体验教师授课的不易，二来是可以加深对文本知识的理解，学生授课，其他学生也会更加有积极性和兴趣，提高学生学习兴趣。
三，结语
综上所述，提高学生质疑能力可以培养学生的创新能力和发散思维能力，教师应该要运用好不同的方法，如建立良好的师生关系，让学生敢于质疑，其次是通过不同的方式设置疑问，让学生产生质疑等等，提高学生的质疑能力，从而推动初中语文课堂教学质量的提高。
参考文献：
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