刘肖曼
南化塘镇中心幼儿园 442500
摘要：当前幼儿教育小学化受到来自社会各界人士的关注，各个地方教育部门也下了禁止令，但因为各种原因，即使下载禁止令效果却不佳。其中主要的因素大多数取决于家长对教育的看法以及家长的教学观念。对此，本人从家长的视角进行探究分析幼儿园教学如何改善家长的教育观念相关问题展开阐述。
关键字：幼儿园教学；家长教育观念；改善路径
前言：幼儿园教育受到了来自家长的影响，大多数家长也希望自己的孩子得到全面的发展，为小学教育打下基础，以免在小学正式学习阶段学习落下进度，这一想法其实也是不科学的。真正的教育是什么年龄段的孩子就要学习什么知识内容，避免幼儿承受过大的心理压力。因此，无论是家长还是教师都要积极改善自己的教学观念，科学合理的向幼儿传输正确的教育方式。
一、幼儿家长教育观念存在的误区
1、对幼儿期望值太高
家长倾向幼儿教育小学化的只要原因是家长对幼儿期望值太高。在时代不断进步中，人们的生活节奏和工作模式都在加速的进行，因此，人们也具有更好的生活物质条件和更多的工作机遇，正因如此，大多数人也正在面临着诸多的不确定性，包括来自生活和工作的双重压力。大多数家长尤其是来自城市中的家长，都处在社会环境和工作节奏都是非常之快的，往往也影响了自己对幼儿教育模式和观念，很多家长在幼儿年纪尚小时就迫不及待的将幼儿送去学习各种课外补习班，加速对孩子的竞争性。且要求孩子在未成年时付出更多超乎于自身能力的努力，好像只有这样家长才会认为今后获得更好更多的发展机遇。同样，也有很多家长当孩子在幼儿阶段，就不断的灌输幼儿要养成竞争意识，强化幼儿的竞争水平，希望幼儿在日后的学业中表现突出。然后事实恰恰相反，只要合理抓住幼儿在幼儿园的教育节奏，才能更好的将幼儿期间的所学所思潜移默化渗透到基底，而并非是超前学习。
2、应试教育的影响导致家长错误认为成绩才是检验孩子的一切
虽然目前很多家长也在逐渐的意识到家庭教育对幼儿的重要性，也非常注重培养幼儿的综合素养发展。但是在实际教学时，很多家长仍将幼儿园视为学校，把幼儿的日常表现以及作业评价作为检验幼儿学习成果的标准，顾名思义就是绝大数家长依旧觉得幼儿的成绩代表一切。若幼儿的基础较好，家长则会觉得是教师教的好，孩子学的好，对幼儿进行夸赞，幼儿其他方面的小问题也就可以一带而过；但若幼儿的基础较弱，家长就会非常的不适用，甚至替幼儿表现出不安和危机感，这样的反应都源于对应试教育的影响。对此，很多家长都希望自己的孩子能够尽早接触小学教育，尤其在面对幼儿大班的孩子时，过早将幼儿视为小学生，这样更会像小学家长一般侧重幼儿的学习成绩。
二、幼儿教育改善家长教育观念的路径
1、转变家长观念，强化主体意识
幼儿园和家长同样肩负着对幼儿实施教育的责任和义务，而且家长发挥着至关重要的作用。但实际情况是，部分家长认为幼儿教育只要通过幼儿园教师进行教育就可以了，对于幼儿园的教育教学很少给予关心和支持。这就严重影响了家园共育的实施，因为不能形成完美合力，而发挥不出最大的教育价值。其实，家长和幼儿园需要同时视为对幼儿教育的两个主体。这就需要幼儿园利用自身的教育优势，开设家长学校，或定期邀请幼儿专家开展专题培训以及共同商讨家园共育对促进幼儿身心和谐成长与发展的重要价值。此外，鼓励家长每天给孩子一个大大的拥抱，用赞美和鼓励的话语让孩子真切地感受到自己是最棒的。相信家长的引导和渗透，与幼儿园的教育和实践相结合，势必会收到一加一大于二的教育效果。
2、利用家长资源，丰富教学活动
家长资源是一笔宝贵的教育资源，需要我们进行科学合理的开发和利用。幼儿园可以通过调查问卷的方式，了解幼儿家长的工作、兴趣与特长，并将其作为一种特殊的教育资源，在征得家长同意与配合的前提下，引进幼儿园的教育教学活。
例如，邀请家长积极参与到幼儿教育活动的策划与组织之中。为了满足幼儿对昆虫的探索热情，组织开展“漫游奇妙的昆虫世界”的科学活动，为了激发和保护幼儿们的探索热情，为了让这一活动变得更加丰富和精彩，很多家长纷纷献言建策，有的家长给孩子买了《十万个为什么》，有的家长上网下载并整理了很多资料，有的家长把家里珍贵的昆虫标本贡献出来，有的家长还带着孩子捕捉到了蝴蝶、蜻蜓等，正是有了家长的积极参与，让活动现场瞬间变成了一个奇妙的昆虫世界，让孩子们在宽松、愉悦的氛围中了解了很多关于昆虫的知识。此外，还可以邀请家长走进课堂，即家长可能是某一方面的专家，邀请他们现身说法，给幼儿答疑解惑，能够收获事半功倍的教学效果。例如，邀请医护“专家”给幼儿讲授卫生保健知识；邀请消防员叔叔给幼儿演示紧急逃生的技巧，以及自救互救的方法；邀请警察叔叔给幼儿讲授安全教育课等。
3、创新合作模式，加以政策保障
随着幼儿园教育的不断改革与发展，家园合作的模式也在不断发生变化，家长可以通过更多的方式参与到幼儿园的教育之中，例如，亲子活动、家长开放日活动、家庭知识竞猜、家庭夏令营及其他节庆活动等，此外，还可以利用互联网资源加强家园之间的合作与交流，幼儿园要做好对家长的指导工作，致力发挥家长资源最大的教育价值。强化家长的教育主体地位，幼儿园可以根据自身的实际情况，制定相应的规章制度，对家长教育观念的转变及参与幼儿园教育给予政策上的鼓励和支持。
结束语
总而言之，家长对幼儿教育观念的改善和参与，是实现家园合作的有效方式，这需要我们长期坚持家园共育的教育方针，结合当前教育改革的新方向和新形势，积极创新家长与幼儿园的合作模式，鼓励家长积极地参与到幼儿园的教育教学活动中，强化家长的责任意识和合作精神，通过完美的家园合作，共同促进幼儿、家长、教师及幼儿园的和谐发展！
参考文献
[1]应想.农村幼儿家长教育观念现状与对策[J].考试周刊,2014(85)
[2]郭媛媛. 幼儿园家长教育实践研究[D].南京师范大学,2011