陈凤
重庆市潼南区朝阳幼儿园 402660
摘要：区域活动是幼儿园课程的关键构成，对幼儿身心健康发展具有重要的教育意义。区域活动的有效开展，可帮助幼儿积极开展自主学习、探索和发现，使幼儿个性化需求得到更好的满足，对幼儿全面发展提升至关重要。所以，教师需运用观察指导和支持性策略，促使幼儿在区域活动中获得更好的体验，促进其全面发展。文中以幼儿园生活区域活动为中心，对教师支持策略进行分析探讨。
关键词：幼儿园；生活区域活动；教师支持
前言：幼儿生活习惯、生活能力对健康成长十分重要，成为幼儿阶段学习、发展所关注的关键内容。优秀的生活、卫生习惯，对幼儿维护与保证身体健康有着重要的促进作用。所以，幼儿应以学习、生活为起点，为未来独立生活奠定重要基础。幼儿园生活区域活动的有效实施，为幼儿获取生活经验提供重要的基础平台。生活区域活动重视教育生活化，以生活实践为主合理选择内容，引导幼儿通过操作体验获得生活实践能力。其中，教师支持对活动开展具有重要的影响和意义，教师务必对此加以重视，运用科学有效的支持性策略，促进幼儿全面发展。
一、科学设置活动内容
对于生活区域活动，内容设置方面，需基于幼儿为中心，以幼儿年龄、兴趣爱好、个性化发展需求以及活动实施目的等，选择与幼儿生活紧密联系，符合幼儿生活、兴趣体验的内容。比如，小班幼儿由于年龄相对较小，对父母有着较强的依赖性，自理能力存在一定的不足，因此，可基于家庭生活的主题，设置《娃娃家》活动；对于中班，基于社会生活的主题，设置《美发厅》活动；对于大班，则设置《小厨房》活动。设置固定教学时间，组织分组区域活动，使时间可以得到充分保证。
二、合理投放活动材料
区域活动的开展，材料投放属于关键环节，凸显教育性的基础上，还需确保安全性以及可操作性。对于小班《娃娃家》，可以精巧可爱且色彩鲜明的生活化材料为主。如小房子、小床、娃娃、衣服、裤子、水杯、水果等众多物品。同时，幼儿分别扮演妈妈、爸爸的角色，模仿父母做饭，并为娃娃穿衣洗漱，使幼儿动手能力以及生活自理能力可以得到进一步的锻炼提高。对于中班《美发厅》，可投放剪刀、剪发器和电吹风与梳子、假发、发卡等物品。幼儿进行理发和美发期间，学习如何帮助、关爱他人，促使幼儿养成知礼仪、讲卫生、爱干净的优秀生活习惯。
对于大班《小厨房》，教师可为幼儿设计小厨房生活操作区，位于操作区域设置专门的操作台，并提供塑料材质的锅、碗筷、铲子、菜板和盆，以及丰富的食材和水果等。位于操作区，幼儿穿戴小围裙，置身于极具真实性的厨房，化身为小厨师，并完成切水果、切菜等任务，彼此之间各有分工、积极合作与互相分享，通过亲身实践，使幼儿对操作产生极大兴趣，并深刻体会到劳动的辛苦和快乐，学习了解生活本领，使幼儿得到进步成长[1]。
三、适时指导，适当评价
幼儿由于年龄的关系，接受能力还存在一定不足，缺乏教师的支持指导，教学效果势必无法得到充分保证，所以，活动期间，教师务必提供合理支持。第一，幼儿碰到困难的情况下，提供适时支持指导。幼儿对区域活动抱有强烈的好奇心，并积极踊跃尝试，不过，若不会玩则会使其热情和积极性受到打击，并逐渐失去欲望。比如，对于小班幼儿，玩《娃娃家》期间，给娃娃穿衣服穿不好，教师需及时指导幼儿如何穿衣服，并通过《穿衣歌》对幼儿加以正确引导，使困难可以迎刃而解，使幼儿可以产生继续操作的兴趣。第二，同伴间发生纠纷的情况下，提供适时支持指导。生活区操作需幼儿之间开展合作，合作势必也会面临着矛盾。所以，教师适时引导，对矛盾做到及时有效化解，确保活动有序进行。比如，大班《小厨房》活动期间，幼儿之间因为切水果发生争执，此时，教师需适时指导，引导幼儿互相帮助，轮流完成洗水果和切水果的步骤，使幼儿可以更好的完成活动。第三，幼儿表现出创造性行为情况下，予以适当评价。比如，中班《美发厅》活动，幼儿设计出全新发型，对新发型教师应予以积极可定，并引导幼儿积极分享，促使其他幼儿更加积极主动参与思考探索，使活动质量得到充分保证[2]。
四、课外延伸，提高能力
识字教学依托于课本，而识字不应仅仅局限于课本。所以，教师可对活动进行课外延伸，对识字和生活加以紧密联系。比如，幼儿生活中接触了解较多的商品包装和广告牌等，均属于识字的重要基础材料。所以，教师可指导幼儿收集整理，并通过剪一剪、画一画和贴一贴等方式，制作精美的识字课本。在此期间，幼儿手脑协调联动，并完成创造过程，促使幼儿综合能力得到有效提高，促进幼儿全面发展。
结论：综上所述，幼儿园教育阶段，生活区域活动的有效开展对幼儿学习成长具有非常重要的影响和教育意义，教师作为幼儿学习活动的重要支持者、引导者与合作者，应深刻意识到教师支持对生活区域活动的重要性，运用科学可行的支持性策略，保证生活区域活动的有效开展，使生活区域活动可以更加的服务于幼儿，培养幼儿全面发展。
参考文献：
[1]侯仟仟.幼儿园区域活动中教师的支持性策略[J].青少年日记（教育教学研究）,2016,000(008):123-125.
[2]施婷婷.幼儿园区域活动中教师支持性策略的研究[J].散文选刊：中旬刊，2019,000(001):P.144-145.