陈彩
河南省鄢陵县人民路小学 461200
摘要：在新课程改革不断的实施进行下，学生的主体地位和教师的主导作用越发凸显，优究式教学作为一种开放式的教学策略，是充分发挥学生主观能动性的教学方法，是符合新课程改革思想的有效策略，在网络技术普遍应用于小学生数学课堂的大背景下，进一步优化探究教学策略具有极强的现实意义。本文就网络环境下小学数学探究教学策略进行分析探讨。
关键词：小学数学；网络环境；小学；教育；教学
现在的科学技术飞速发展，信息技术也开始运用到课堂教学中。作为与时代紧密联系的小学数学教学，课堂中运用信息技术是社会发展的必然趋势，在教学效果的提升方面起着重要作用。将信息化手段融入到实际课堂教学中成为当前社会公众的一个关注点。在当前快速发展网络环境下，如何合理地将多媒体技术运用于实际课堂，搞好师生互动，有效提升课堂教学效率，是广大教育工作者值得深思的问题。文章结合笔者的实践经验，对上述问题，简要做如下分析，以供大家学习交流探讨。
一、在网络环境下，教学资源的丰富
数学课堂教学过程中，采用网络技术作为辅助手段能让相关内容的搜索更为便捷。加之，网络具有资源丰富、高速传播等特性，从而打破了传统教学过程中内容单一的局限性，有效激发学生的好奇心，大大拓展了学生的视野。如课堂教学过程中，教师可以将相关教学内容制作成PPT课件，在讲解时可以根据实际情况，对重点内容进行放大重点讲解、或者暂停重复讲解等。对教学内容归纳总结时，可以将之放入同一张图片中，然后配以合理的轻音乐，在缓解紧张课堂气氛的同时，对于所学的知识可以统一进行梳理、总结，从而能大大提升课堂教学效率。此外，对于所学的内容进行知识点巩固时，可以采用多媒体相关手段，将一些相关习题在较短时间内呈现给学生，从而增加学生练习的机会。利用多媒体的优势，也可以将预先准备好的题目以多角度、全方位，并根据学生的具体情况进行有针对的练习。利用多媒体教学，可以突破空间和时间的限制，采用声音及视频的方式来模拟学习环境，让学生能够对于新知识进行反复学习。
二、在网络环境下，学生思维的锻炼
学生思维活动需要大量的感性认识作为补充，而当前多媒体技术的运用正好能够提供这一优势，能够在课堂中向学生展现声情并茂的学习内容，而且具有信息含量大、传递速度快等特点，加之，多媒体教学中的图像、文字及附加的语音功能，能够大大拓展学生的思维。特别有利于图形与几何的教学，如周长、面积、侧面积、体积等知识点讲解时，采用多媒体工具能够将抽象的公式概念，加以具象化。以一种可视的效果传递到课堂中，让原本抽象的数学概念以一种图片、视频或者声音的形式展现出来，这在一定程度上大大弥补了数学抽象思维学习的不足，让学生有更直观的视觉体验，从而对相关几何概念有更为直观的理解。让枯燥的几何知识学生学习起来更加轻松，大大提升了课堂教学效率。
三、在网络环境下，激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，这句话在学习过程中能够更好地体现出来。如果一个学生对学习充满兴趣，那么他在学习中遇到困难，则更多是产生战胜的信心，而非退缩。具体到实际数学学习过程中，由于数学具有抽象性较强的特点，因此学生理解起来也比较困难，容易产生烦躁情绪。而对这个问题，就需要教师采用合理的措施加以应对。一般而言，小学生具有好奇心强、对外界模仿度高等优势，但也存在精力相对不够集中、对于外界事物缺乏独立思考能力等不足。因此，教师需要根据小学生的这些特点，利用多媒体技术教学的优势，对学生进行合理引导。在教学过程中，要时刻关注学生的思想变化情况及个人的兴趣点所在，然后进行合理的课程安排，将相关内容以一种生动的方式传递给学生，从而提升學生学习数学的兴趣。
具体到实际课堂中还可以采用游戏的方式作为辅助，如数学游戏、数学知识竞赛及分组作业评比法方式，来进行课堂辅助教学工作，切记在网络环境下要充分发挥学生的“主人翁”地位，让学生形成自我探索型的学习方式，从而达到事半功倍的学习效果。
例如，教师在执教《多边形的面积》的相关内容时，即可使用多媒体教学设备，将各种多边形进行组合与拆分，让学生通过观察，了解多边形可以通过不同方式组合与拼接成熟悉的图形，进而能够求出多边形的面积。除此之外，教师还可以将多个不同的多边形组合成一些有趣的图案，通过这种方式去调动学生的视觉感官，进而促使学生的学习兴趣被更加充分的激发出来。
四、在网络环境下，教学方式更加开放化
网络环境下采用计算机教学的方式，能够有效打破传统单一课堂教学的局限性，让教学活动无论在观念、方式或者教学内容都能够更加开放化。如在学习观念上，可以将传统学习中注重结果转变为注重学习过程，从传统的封闭教学活动转变为开放性教学活动。在课堂教学方式可以将传统的单向教学方式转变为师生和生生多向互动的教学方式。这个过程不仅让学生增加了更多数学知识和技能，而且在学生独立学习的能力上得到了提升。作业形式，往往局限于作业本，而学生遇到问题也只有在课堂上才能向老师提问。而当前在网络环境下，学生遇到作业中存在的问题，不仅可以及时通过群的方式学生之间的沟通，而且也可以随之通过相关聊天软件咨询老师，大大提升了作业质量。因此，在网络环境下，不仅让教师的课程安排更加轻松、合理，而且学生在学习过程中也更加便捷、高效。同时采用网络环境等开放性学习资源，学生在课外也可以进行自由学习，这在一定程度上大大提升了学习效果。
五、在网络环境下，改变练习模式
出课堂教学之外，信息技术能够有效的改变传统课堂教学过后的练习模式，让学生通过不同方式的练习，来巩固教学成果，进而提升教学有效性。在教学的过程当中，要运用好互联网这一便捷的信息交互平台，教师运用互联网，在线上布置练习题目，让学生通过线上的课后练习，巩固教学成果。同时，教师的验收同样在线上完成，为教学工作节省了大量的时间，让课堂时间更加充裕。同时，由于学生的练习与教师的验收几乎同步完成，教师能够拥有更多的时间去对学生的练习成果进行总结与归纳，找到学生存在的不足之处，进而能够开展更加具有针对性的教学活动，使教学效果进一步提升。
在网络环境下多媒体教学手段的运用，给小学数学教学带来了更多优势，大大弥补了传统教学中存在的不足。特别在素质教育大力倡导的情况下，采用网络技术的相关资源，能够让课堂内容更加生动、有趣，从而改变了传统应试教学的局面，大大提升了学生的学习兴趣。同时，网络环境下拥有大量的学习资源，让传统学生的认知面可以得到有效拓展，形成了多思维学习模式，这不仅为学生学习提供了更多有效途径，同时也培养了学生的创新意识及独立解决问题的能力，这符合新时期对于现代化人才培养的需求，可以在教学中大力推广运用。
教师在运用信息技术开展数学教学活动的过程中，首先，要注重学生兴趣的激发，让学生的学习行为受到兴趣的驱使，进而促使学生由"要我学"向"我要学"过渡；其次，教师要通过信息技术，向学生展示知识的推导过程，让学生的思维紧跟教师的思路，进而有效的提升学生在数学课堂中的参与感与参与度；最后，教师要致力于利用网络信息技术，去改变传统的练习模式，让学生的练习与教师的验收在线上同步完成，进而开展更具针对性的教学活动。
[本文系2019年度河南省教育信息技术“十三五”规划课题《网络环境下教学与学习方式变革的研究》（课题立项号：1352019033）研究成果]
参考文献：
[1]卢德学.网络互动课堂环境下提高小学数学教学效率的有效策略[J].学周刊,2020(12):32-33.
[2]吴平年.网络环境下小学中高年级数学学习能力的培养[J].中小学电教(教学),2020(02):61-62.