朱雅萍
江苏省苏州市吴江区八都幼儿园，江苏 苏州 215233）
摘要：新课程改革的持续推进，促进幼儿游戏化教学稳定发展。幼儿教育，是教育教学发展的基础，对幼儿成长十分重要。在当前教育发展形势下，利用游戏化教学策略，应用于幼儿教学建设，是一项重要的教学课题。本文以幼儿课程游戏化建设为研究内容，探讨幼儿课程游戏化教学建设中的有效资源利用的方式方法，希望对幼儿课程游戏化教学发展有所帮助。
关键词：幼儿园；游戏化课程；资源利用；有效策略
引言：幼儿课程游戏化教学是符合幼儿成长规律的新式教学方式，越来越受到社会的普遍关注与广泛支持。在幼儿课程游戏化建设过程中，课程资源的有效利用，是整个幼儿教育的关键环节，直接影响幼儿课程游戏化教学质量的高低。在幼儿课程游戏化建设中，教师要创新幼儿课程游戏化教学思路，提高幼儿课程游戏化建设推进质量，逐步形成稳定的、符合幼儿成长发展规律的课程资源内容，提高我国幼儿课程游戏化教育教学质量，帮助幼儿教育科学发展。
一、幼儿园课程游戏化建设中对资源利用的教学价值
（一）有利于拓展幼儿知识学习渠道，优化幼儿园教学质量
在幼儿课程教育游戏化建设过程中，重点加强幼儿课程资源的有效利用十分关键。首先，幼儿教育教学资源本身就面临着紧张的状态，缺少精品幼儿课，加强幼儿课程游戏化教育资源的有效利用，可以帮助教师拓展幼儿教学渠道，丰富幼儿课程游戏化教学内容，让幼儿可以在多元的教学内容下，受到良好的课程教育。二是可以优化幼儿教育教学质量，提高幼儿教育教学成果。在幼儿课程资源的管理过程中，加强课程资源的有效利用，可以让幼儿课程资源教学更精细化、更有教学针对性，让幼儿接受系统性科学性的教学指导，为幼儿教学“量体裁衣”。同时，教师可以对幼儿实施因材施教的策略，让幼儿在接受教育的过程更加顺畅，利于幼儿对教学内容的吸收。例如：在利用 家长资源投入到幼儿教学时，可以发挥家庭教育的优势，让幼儿对学习养成良好的习惯，培育幼儿知识学习概念，提高他们对知识的认知与吸纳成效。
（二）有利于丰富幼儿才艺技能，激发幼儿课程学习热情[1]
在幼儿课程教育方面，教师需要思考幼儿课程资源的有效利用途径，并与游戏化教学理念相融合，这样不仅可以提高教师的幼儿课程教学水平，还有利于丰富幼儿才艺技能，激发幼儿课程学习热情。例如：在幼儿音乐课程游戏化学习中，幼儿在学习“小鸭子过河”时，教师可以调整幼儿学习用的游戏物质资源，在课堂中利用游戏道具去锻炼幼儿的肢体表达及才艺表演技能，让幼儿在课堂中快乐的舞蹈，逐步培养幼儿的音乐感知力与肢体表现力，让幼儿萌生音乐表演天赋。
二、幼儿园课程游戏化建设中对多种资源利用的有效策略
（一）挖掘课程资源内涵，利用课堂游戏传授知识
幼儿课程资源主要是服务幼儿教育所需，对于教师而言，要把幼儿课程资源进行集中性分析管理，针对幼儿成长所需培养的技能进行针对性教育，以提高幼儿教学的时效性[1]。例如：在幼儿音乐教学中，教师可以开展趣味音乐比赛的形式，利用好课程教学资源。在课上，教师可以组织幼儿编排音乐舞蹈，教授幼儿简单的舞蹈动作，并组织幼儿学唱歌曲，将歌曲节奏与游戏动作相结合，训练幼儿的肢体协调性。教师要利用好家长教学资源，鼓励家长让幼儿在家庭中表演，因为家庭环境幼儿相对比较熟悉，所以更有利于幼儿放开表演。在课堂上，教师可以组织幼儿将已经熟悉的舞蹈进行分组游戏化比赛表演，考验幼儿团队协作协调性，让幼儿能够在课堂中相互配合。通过游戏比赛的形式，不仅可以提高幼儿对音乐课程的学习能力，培养幼儿音乐细胞。更有利于幼儿在课程游戏中增进友谊，提高自身的表现力。同时，教师也可以借助课程游戏，充分利用好家长教学资源，将幼儿家庭环境培养与校园教学相融合，提高幼儿对音乐课程的学习效果，挖掘出音乐教学资源内涵，提高幼儿音乐课程授课效率与质量。
（二）强化幼儿课程基础训练，提高物质资源的使用质量
在幼儿教学课程游戏化建设中，教师要强化幼儿的思维认识基础训练内容，提高教学中物质资源的使用质量。例如：在幼儿逻辑思维培养及动手能力培养方面，教师可以利用课程游戏的教学模式，引导幼儿进行想象力训练，提高幼儿课程玩具资源的使用频次。如在教学中，教师可以组织幼儿进行“我的班级”积木搭建游戏，将幼儿分为若干行动小组，让幼儿发挥想象力自主设计积木造型。在幼儿积木游戏搭建过程中，教师要规定好幼儿所用积木的块数，要求幼儿将规定数量的积木有效利用，以发挥幼儿的挑战意识。在幼儿游戏比赛过程中，教师要分块指导，帮助幼儿搭建好积木的底层，培养幼儿建立底层逻辑思维能力，帮助他们学会自行判断积木游戏如何搭建才能够取得胜利。在幼儿游戏化教学过程中，教师要强化幼儿的物质资源利用率，让幼儿通过物质课程资源获得学习的快乐。
（三）注重网络课程知识资源拓展，建立幼儿游戏学习小组
在信息技术高速发展的今天，幼儿教师可以利用信息化教学资源去提高幼儿课程游戏化教学质量，拓展幼儿知识学习面[2]。例如：幼儿对于音视频等学习内容，记忆较为深刻，教师可以设计微课教学视频，利用动图去指导幼儿学习数学计数，跳动的数字符号会吸引幼儿的学习注意力，提高幼儿课程学习热情。在幼儿识字教学过程中，教师可以利用流媒体视频，以讲故事游戏为载体，让幼儿学习模仿视频讲故事的形式，去尝试识字讲学，帮助幼儿提高识字能力，也能训练幼儿的汉字记忆力。在幼儿舞蹈学习过程中，教师可以利用信息技术去搜索网络教学资源，将幼儿分成若干小组，指导幼儿学习舞蹈视频，让幼儿小组合作完成团队舞蹈比赛。在游戏化的舞蹈比赛过程里，幼儿不仅可以尝试学习舞蹈动作，还可以学会与人合作，培养舞蹈学习乐趣。教师要尽可能利用信息资源去获取幼儿课程教学资源，帮助幼儿最大限度去提升自己，培养他们的基础意识及各项技能。
结语：在当前教育形势下，幼儿教师要积极挖掘适合幼儿成长的教学资源，并将教学资源合理有效的运用到幼儿教育中去。幼儿教师要积极利用信息技术去拓展幼儿学习素材，合理利用家长资源去设计教学内容，充分发挥教学物质资源的使用方式，为幼儿园课程游戏化建设提供有效教学资源，帮助幼儿成长。
参考文献
[1] 林丽英.幼儿园游戏化课程资源的开发与利用[J].家长.2021(06)：3.
[2] 朱成红.幼儿课程游戏化有效途径探析[J].内蒙古教育.2020(11)：2-3.