刘晓岚
义乌市国际商贸学校
摘要：班级管理工作范围较广，涉及内容多而复杂。尤其是中职院校的班级管理，由于学生文化课基础普遍较低，叛逆心较强，班主任不但要负责督促他们的学习，更要做他们的心灵开导师，以让他们在学习生活中不被社会不良风气所影响，在道德修养都有所保证下，提升自身的专业技能与职业素养。因而，在中职院校班级管理的过程中渗透道德教育尤为必要。鉴于此，本文对中职班主德育教育的有效开展策略进行了探索。
关键词：中职班主任；德育教育；有效开展策略
在传统的中职德育教育过程中，中职院校的班主任更加倾向的是对学生的“管”，如果学生违反了相关的制度，那么就会对学生实施严格的处理或者是批评，并没有深入成因，对学生的行为实施合理的引导和分析。并且大部分学生属于独生子女，集体主义的观念不强，纪律性不足，不少以自我为中心。大部分的中职学生会遵守学校的规章制度，但是还有部分学生存在叛逆的心理，甚至与学校的规章制度作对。
一、中职班主任德育教育中存在的问题
1、德育理念的落后
中职班主任在进行德育教育时，由于自身德育理念的落后，很多学生对于德育教育的意义与价值并没有引起足够的重视。还有一些班主任对于德育教育工作没有予以必要的重视，缺乏与时俱进、开拓创新的精神与J恩维，进而从意识领域与范畴内限制了中职德育教育工作的更好开展。
2、德育教育方式的单一与机械化
在开展德育教育工作时，很多班主任多是以说教或者理论性的教育方式为主，这种德育教育模式所取得效果并不理想，一些中职生的价值观念与道德品质并没有得到很好的纠正与塑造，这对于中职生的成长与发展非常不利，对于德育教育效果与水平的更好提升也非常不利。
3、德育教育内容的模式化
班主任在开展德育教育工作时，不能片面的依赖书本或者更加模式化的教育内容和形式来展开教学，而是要结合德育教育的实际内容与方式，不断运用更加科学化、现代化的方式来进行德育教育，重视德育内容的丰富与创新。但是很多班主任对于德育教育内容的丰富缺乏必要的重视与关注，并没有花太多的心思来丰富德育教育内容，教育的形式也比较单一，缺乏一定的趣味性，使得中职生参与德育教育活动的能动性与主动性不足，不利于德育教育工作的更好开展。
二、中职班主德育教育的有效开展策略
1、树立榜样形象
在家中，父母是孩子最好的老师。在学校，班主任就如同父母一样，也是孩子最好的老师。父母与班主任的言行举止都会对学生产生非常大的影响。
班主任在对学生实施德育教育时，要重视班主任人格的引导与价值观的引领与示范，班主任要时刻注意自己的言行举止，给学生做好示范与榜样，在日常学习与生活中，中职生会有意无意的模仿班主任的言行举止，且班主任的思维方式与做人方式也都会对中职生产生很大的影响。因此，班主任要重视自身德育能力的提升，多学习与锻造自身的能力与塑造，将最积极、正确的一面展示给学生，引导学生逐渐养成良好的学习与发展思维，并逐渐树立正确的价值理念，推动中职生取得更好发展。
此外，班主任也可以给学生欣赏《阿甘正传》《功夫熊猫》等优秀的影视作品，感知人性的本质，分析需要具备的良好品质。接下来，学生需要结合自己的感悟和理解，品味当中的人物的性格与其中包含的闪光点。之后，就可以结合自身的实际情况，不断的激励自己，并向着德智体美劳全面的方向实施延伸。
2、构建和谐关系
良好的管理必定是产生于和谐良好的氛围中，有了和谐向上的氛围，德育的渗透与开展便也更加顺畅轻松。但良好的班级氛围并非班主任一人所能营造，其需要的是班主任与班级学生共同的努力。因而班主任须转换管理的思维，将管制转变成致力于引导班级学生共同创建和谐向上的班级氛围。如此，对于班级的管理也如水到渠成，而德育的渗透也能在其中得到较为深入的实现。
在具体的实施中，班主任要做到对学生日常学习生活管理的一视同仁，不能因为个别学生上课态度不积极、下课调皮捣蛋就拿有色眼镜看待;在对学生的评价当中，班主任要多发现学生的优点，对于缺点也要循序渐进引导，以拉近与学生间的距离;在对学生进行错误纠正时，班主任要站在学生的角度与学生一起分析问题的根源，而不能站在道德的制高点展开长篇大论的训导;只有班主任主动站在学生的立场，开展与学生平等的对话，并正视所有学生的权利，没有偏颇，学生的品德才会得到正面的滋养，使其在日后的学习和发展中也能保持待人以公正，不去触碰有失公允的事情。
3、丰富教育手段
注重德育，贵在得法。中职班主任不仅要从思想与理念上转变德育教育观念，而且也要从德育教育方式与手段上进行多样化创新。既要对中职生实施理论性德育教育，又要强化德育实践教育，通过德育教育理论与实践的有效融合，能够加深中职生对德育教育知识的理解，帮助中职生树立正确的德育观、价值观，同时通过多种教育手段与方式来帮助学生掌握更多的德育知识，提升中职生的思想品质、道德品质、价值理念与综合能力。
例如，班主任可以通过班会、团会、晨会等多种形式来对学生展开德育教育，也可以通过组织多种户外实践活动，在活动中渗透与融合德育教育知识与内容，让学生在参加校外实践活动时，能够在耳濡目染、潜移默化中受到影响与熏陶，提升中职生的综合品质与价值水平。此外，在组织校外德育活动时，可以带领学生们去养老院做义工，或者去孤儿院做义工，培养中职生尊老爱幼的精神。同时班主任也可以组织一些参观活动，如抗战纪念馆、历史博物馆等等，在这些展馆参观过程中，能够培养与激发学生爱国主义情怀与浓厚的民族精神，对于培养中职生优秀的品质非常有利。
三、结语
综上所述，德育在教学中的渗透与开展可以有效提升学生的思想道德素养，并能对班级良好氛围的塑造提供必要的基础。而对于中职院校的学生而言，德育教学的开展和延伸还可以帮他们加强职业道德素养，使他们能够在日后的职业道路上越走越远，因而德育在中职院校的开展更显重要。而基于中职学生所处年龄段较为叛逆敏感，所以德育要以间接渗透的形式开展，在学生的认同中收获效果。
参考文献：
[1]赵效兰. 中职班主任德育工作浅析[J]. 散文百家（下）,2018(6):118.
[2]何丹颖. 浅析如何在中职班主任管理工作中渗透德育[J]. 现代职业教育,2018(13):35.