赵伟
安徽省阜阳市阜南县会龙镇中心学校 安徽 阜阳 236316
摘要：在新课程改革的背景下，为了提高初中化学的教学效果，越来越多的教师重视学生的主动性和参与性。学习小组合作可以培养学生的自主研究能力、合作能力和交流能力，提高学生的化学学习水平，培养学生的合作意愿。特别是在基础化学教学中，学生不仅要具备化学方程式和化学元素的基本知识，而且要具备本学科的基本知识。因此，本文在这一基础上，集中探讨在小组合作学习在初中化学教学中的应用措施。
关键词：小组合作学习；初中化学教学；应用研究
引言：在初中的化学学习过程中，学习小组合作是提高学生素质的一种重要的学习方法和手段。因此，只有加强合作机会，培养学生的合作精神，使学生在合作的基础上尊重自己的个性，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习积极性，培养学生的竞争力和合作精神，促进学生的进一步发展，为学生未来的学习生活和社会发展奠定良好的基础。
一、小组合作对于化学学习的意义
（一）培养合作学习精神
在初中化学的课堂实际教学中，采取小组合作的方式不仅现代教学理念的要求，也是培养学生团队精神的需要。小组合作学习策略的实施对小学生学习能力的培养有着积极的作用。在课堂教学中，合作学习需要有明确的责任和分工，以确保每个学生都能在团队中互相帮助完成任务，从而实现合作学习的精神。
（二）合作学习提升教学质量
如果在课堂上采用小组合作教学的方式，教师的教学身份将逐渐发生变化，不仅是知识传授的主体，而且是整个学习过程组织者和领导者。在合作学习过程中，初中化学教师不再只是知识的教师，而是整个学习过程的组织者、引导者、帮助者和学习者。
二、在初中化学教学总进线小组合作学习的应用措施
（一）掌握学生的学习情况，合理分配学习小组
在分组学习中，教师应遵循“组内同质，组内异质”的教学方针。首先，教师要充分了解学生的情况，然后仔细考虑学生的成绩、能力、以及个性等因素。在这一过程中，教师要先把整个班级分成学习小组，以确保这些学习小组中优秀学生和差生之间的平衡。同时，每个小组都应该有一个积极的，负责任的，有能力的学生组长。在进行小组合作学生的过程中，小组成员要互相帮助、相互协调，不断深化化学元素和方程式的记忆，以便更好的学习相关的化学知识。
例如，在进行“化学方程式”的相关教学时，部分学生由于第一次接触化学方程式，难以对质量守恒定律形成有效理解。因此，教师可以让学生采取小组合作的学习方式，以此来帮助学生们更好的学习化学知识。
（二）改变传统的教学观念，加强小组合作学习的作用
在初中化学的课堂实际教学中，要想更好的进行小组合作学习，教师必须要先改变自身教学方法，加深对小组合作学习的认识，引导学生在学习中逐步培养自主学习能力。同时，初中化学教师也要认清学生的课堂主体作用，学会如何在小组中进行合作学习，学生必须要形成自主学习的习惯。在这一过程中，初中化学教学要及时认清自身职能，充分发挥学生的主体作用，使学生能够更好的参与小组合作学习过程，提高学习兴趣，从而养成良好的自主学习习惯。
（三）优化创新教学内容，加强小组合作
随着新课程标准改革的不断深化，初中化学教材也在不断更新，从简单的知识培养入手，逐步拓展学生的实践能力。因此，教师在教学前应认真研究教材内容，充分利用教材中的有用信息，合理使用教材，不仅要为学生提供学习便利，还要适当教授学生课外知识。
例如，通过教授相似的、密切相关的初中化学知识，教师可以将单元结合起来，让学生们进行小组合作学习，并进行适当扩展，使学生能够在合作中更好地理解知识，清楚地理解两者之间的关系。这有助于学生建立化学知识体系，提高学生逻辑思维能力，进一步提升教学效率和教学效果。
（四）教师需要注意的相关事项
在进行小组合作学习的过程中，教师要避免两极分化。因此，教师需要把小组的成员的学习进度放在同一水平上。然而，每个群体之间都有一个共同发展的过程，教师必须要充分了解这一情况，增加学习基础较差学生的参与。所以，教师在进行学习任务时，需要在优生和差生之间取得平衡，不能只是跟上学习进度，从而忽视差生的学习困难。最后，在进行小组合作学习的过程中，教师硬避免注重形式而忽视学习效果。
三、结束语
综上所述，在初中化学教学过程中开展小组合作学习，可以在一定程度上提高学生的学习兴趣、实践能力和小组合作能力。因此，教师必须要确保小组的所有成员都能开展学习、参与到小组活动的活动中来，激发学生的学习兴趣，为学生未来的学习生活和社会发展奠定良好的基础。
参考文献：
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