张丽
湖北省十堰市郧西县土门镇双庙小学 442600
摘要：生活化教学模式能够为教师提供多样化的教学思路，采取此种模式可以帮助教师有效地将数学知识和实际生活融合在一起，使数学教学过程更加贴近学生的现实生活，这样不仅可以降低学生对数学学习的排斥感，还能够提高学生的学习主动性，从而提升小学数学课堂的教学效率。另外，生活化教学模式还能够将数学教学过程变得更加高效，它弥补了传统模式下数学教学受教材局限的缺点，生活化教学模式可以更加高效地培养学生的思维能力和探究意识，这大大提升了数学教学的质量和效率，使更多的学生接受到更好的数学教育，进而也促进了小学数学教育水平的提高。
关键词：小学低年级；生活化教学
引言
所谓的生活化教学法就是指将教学活动以及生活实践充分联系在一起，让学生能够在生活背景中进行数学知识的学习，以此能够将学生作为生活主体的强烈参与活动欲望充分激发出来，这种情况下能够使得学生获得更加有活力的知识，并且还能够真正有效陶冶学生情操。对于小学生来说，生活化教学模式可以使得学生更加轻松地理解数学知识，更好地掌握数学知识，促使学生数学思维能力有效提高，进而使得学生的数学综合能力以及数学素养获得更好地培养。
一、开展小学数学生活化教学的重要性
在小学数学教育中开展生活化教学，结合生活实际，帮助学生更好地理解与掌握数学知识的同时，也能有效培养学生的学习能力以及逻辑性思维。在小学数学实际教学中，创设生活化教学情境，将生活案例导入课堂中，让学生切身感受数学学科魅力，消除学习数学的惧怕心理。根据现下小学数学教材内容，加强数学知识与实际生活之间的联系，丰富课堂教学内容，促使小学数学更加生活化、科学化的同时，也可以达到充分调动学生积极性的目地。随着教育改革的大力推行，小学数学教学生活化不仅是为了提升教学效率和质量，也是为了适应教育改革需要，培养学生的发散性思维，在教学中引导学生养成良好的学习习惯，在每个阶段性学习之后，学习总结和反思，让学生始终保持高度的学习热情和学习兴趣，全面提升学生的综合能力，从而为促进学生今后良好的发展打下坚实的基础。
二、在小学低年级数学中实施生活化教学模式的策略研究
2.1组织小组合作讨论学习，融入生活化课堂模式
在传统的教学模式中，学生总处于被动地位，这种模式下的教学对于一些学习理解能力较强的学生尚有一定的效果，但是对于一些基础比较薄弱的学生来说就没有多大的作用。造成这种现象的主要原因是学生与教师之间缺乏适当的交流，导致一些学生在学习上出现困难，长期下去，学生将会失去学习数学的耐心，进而难以达到教学目标。
因此，教师要想改变此种教学缺陷，就要从教学模式理念上加以转变和完善。而组织学生进行合作探讨学习，可以帮助教师构建出更多的数学教学思路，从而提升数学课堂的整体教学效果。例如，在学习“统计基础概念”的数学知识过程中，教师可以向学生提问：“每天早上八点前到教室读书的学生有多少？那么其他学生都是什么时候到班级的呢？”这种实例就发生在学生每天上学的过程中，他们对此很熟悉，因此对这个提问就有了很大的积极性。然后，教师可以借助此次提问，对班上学生进行组织和分配，让他们以小组合作的形式进行探讨和学习，并提示他们通过绘图、记录等方式统计出不同时段进入班级的人数，最后由每组的学生代表公布本组答案。由于是学生的亲身经历，又在课堂中做出统计，从而能够更好地帮助他们理解和学习统计概念知识。
2.2丰富教学方法，激发学生的学习兴趣
教师必须要充分理解生活化教学的真正含义，合理应用生活化教学模式，避免随意套用生活中的现象，遵循学生的学习与发展规律，丰富教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展，让学生学到知识的同时，也能更好地运用知识，进而达到知识的迁移与实际运用的效果。在实际教学中，教师应根据不同的教学阶段与学习阶段，灵活运用生活化教学方式，始终围绕学生的主体地位开展生活化教学，提高数学课堂教学质量。例如，在学习“认识四边形”这一单元的数学知识时，本节课程的教学目标是帮助学生认识四边形的特征和理解四边形的特点。在进行教学之前，教师可引导学生在校园内搜集图形，比如长方形、正方形、三角形以及圆形等，在搜集的过程中，让学生走出课堂，打破知识的学习仅限于课堂上的固化思维；并让学生对搜集来的图形进行分类，寻找四边形，联系实际感知四边形基本特征，为学生营造一个自主学习探究的空间，根据教材内容，提出一些具有目标性的问题，让学生自由讨论本节课程所学到的知识点，激发学生强烈的求知欲和潜能，全面提升学生综合能力。此外，教师可以充分利用现有教学资源，比如多媒体教学设备、网络教育资源等，拓展教学渠道，将生活中与数学知识相关的内容进行整合，丰富数学教学方法的同时，也能有效提升生活化教学在小学数学中的应用效果。
结束语：
总而言之，在小学数学教学中应用生活化教学，必须要提升教师的生活化教学意识和水平，利用生活化语言提高课堂乐趣，开发生活化教学内容素材，创设生活化教学情境，创新生活化教学模式，开展生活化实践活动，结合生活化作业任务和生活化评价方式，从多方面锻炼学生数学学习能力，提升数学学习水平和素养，促进数学教学效率的提升。
参考文献：
[1]陈冬华.小学低年级数学实施生活化教学模式的策略研究[J].新课程(综合版),2018(11):31.
[2]陈淼.小学低年级数学实施生活化教学模式的策略[J].读与写(教育教学刊),2017,14(09):167.
[3]袁雪.小学低年级数学实施生活化教学模式的策略探讨[J].数学学习与研究,2017(16):90.