徐剑
江苏省泰州中学，江苏省泰州市 ，225300
摘要：当前的教育改革正在不断深化，高中数学要想构建一个高效率的课堂，就需要改变传统的教学模式和方法。教师应注重培养学生的核心素质和综合实践能力，创新教学，激发学生的学习积极性和主动性，提高学生的学习效率和教学质量。
关键词： 核心素养视角； 数学教学； 高效课堂； 构建
在新课程改革下，学生核心素养的培养已成为高中数学教师的一个热门话题，数学教师应积极调整数学教学的主要内容和变化，不断提高自身的专业素质，深入贯彻新课程改革的要求，加强各种先进教学方法的应用，从而不断提高学生的学习兴趣，帮助学生加强对知识的理解和应用，进而构建高水平的学习环境和有效的数学课堂，实现学生核心素养的培养。
一、当前高中数学教学中存在的问题
1、教师教学方法单一
在初级中学数学教学实践中，教师受传统教学思想的影响，过于注重对学生的知识灌输，教学方法相对落后，使得课堂教学气氛沉闷，学生难以提及数学兴趣在学习中的重要性。同时，师生之间缺乏有效的互动，往往只是学习学生的简单问答，影响了课堂教学的效率，不利于学生核心素质的培养
2、学生缺乏自主意识， 过于依赖教师
在当前的高中数学教学中，大多数学生长期处于被动地学习状态，习惯于按照教师的安排开展各种学习活动，对教师的依赖性很强，因此缺乏自主意识，自主学习能力差，人格意义强。同时，教师在教学中对学生的强烈干预、对解决各种知识和习题的步骤的全面说明，忽视了学生的独立思考和探究，使学生缺乏自主学习能力和解决问题的能力。
3、忽视了学生间的差异
每个学生都是一个独立的个体，由于各种因素的影响，学生的学习能力有很大的差异，这就要求教师根据学生的实际情况，因材施教。但在高中数学教学实践中，教师忽视学生之间的差异，对所有学生采取统一的教学措施，使一些学生跟不上教师的步伐，从而损害了学生的学习兴趣，不利于学生学习效率的提高。
二、核心素养视角下高中数学高效课堂的构建策略
1、培养学生数学学习热情
当前实施的是素质教育，强调教师要重视学生的核心，心理素质的培养也对高中数学教学提出了更高的要求。要使学生喜欢数学、学习数学，教师必须能够正确对待过去，改变教学模式和教学方法，加深对知识的理解，更好地投入到教学活动中，实现愉快的德育一体。
兴趣是最好的老师。为了提高学生的学习效率和效果，教师需要能够激发学生的学习积极性，通过积极引导学生，让学生学会自觉地融入教学活动中，教师可以采用趣味化的教学方法，使知识得到直观、生动的展示，使学生更好地理解知识。例如，在学习矢量的时候，老师可以用“矢量爱情诗”来进行介绍，这样可以激发学生的学习积极性，“据说零矢量可以有很多方向，但只有一个长度，你和我就像零矢量，我可以有很多朋友，但只有一个你，值得我的保护”来激励学生，为以后的教学打下良好的基础，教师应该有效地利用这种情况，让学生能够积极参与学习，让他们体验数学知识和浪漫的感觉，增强他们学习数学的兴趣。
2、打造数学高效课堂， 采用灵活的教学方法
“一个好老师不是教书，不是教学生，而是教学生学”。著名教育家陶行知先生说过。他出色的教学总结告诉我们，传统的教学方法已不再适用，教师在教学中根据学生的不同情况和课堂内容，改变教学方法。
针对不同的情况，灵活运用教学方法，使一般的数学课堂不至于枯燥无味。例如，在关于椭圆的定义的课堂上，教师会直接给出椭圆的定义，这对于学生来说很难记住，很难理解。另一种教学方法是，数学教师可以随机选择同一班级的两名学生，让他们合作演示椭圆曲线的形成过程，使学生更容易理解和记忆。
另一个例子是在做算术序列或算术序列练习时，对于反应较快的学生，数学老师可以让他们尝试掌握更“聪明”的解题方法，那么做题就更快、更有效； 而对于反应较慢的一流学生，他们可能不容易理解和使用熟练的方法来解决问题，如果你想，让他们掌握解题的一般方法。我们的老师也可以利用多媒体设备设置抽象的三维图形，难以理解的图像，通过图片和动画教授意义。通过这种方式，我们可以学到比说话更多的东西，但我不知道怎样才能更有效率。
3、创新教学模式， 落实核心素养
目前，在高中数学教学中有必要对原有的教学模式进行改革，也需要进行有效的创新。许多教师在教学中仍然采用传统的教师是主体的模式。在课堂上有限的时间里，老师多次用它们来解释知识和实践，这可以给学生提供思考和交流的技巧，没有多少时间流动。从核心素养的角度来看，教师需要改变这种教学模式，例如，一些领域已经有效地划分了教师的教学空间，具体措施如： 15分钟的精讲，20分钟的小组合作和自主学习，还有10分钟的时间供教师评论和总结。正如你所看到的，就像这样的划分，可以给学生更多的时间来讨论和思考，这也是在核心素养中实施“自主学习”概念的重要环节。因此，为了促进高中数学教学模式的发展，必须不断创新，切实落实核心素养观念，培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。
4、结合教材理论参与实践， 构建高效课堂
高中数学知识的难度和深度都有所提高，抽象的数学知识有很多抽象点，这使得很多学生在学习过程中遇到了各种各样的困难，这是一个疑问，许多学生都有一个问题，即他们觉得他们已经学会了知识，但在具体的应用中，他不知道该做什么。因此，需要教师思考如何在教学中结合学生的实际生活，以此作为知识教学的出发点，提高学生的知识应用能力。例如，在学习概率中，这个知识点是生成的，生活中有许多表现形式，比如阴天的概率，中奖的概率，放学回家过马路时，红灯的概率是多少。为此，生活教师需要运用参与实践的方式，使学生深刻理解知识的定义，让学生参与实践，深化掌握知识的记忆理论知识与实践操作有机结合。
此外，老师和学生应该在上课前做好准备，并且记住他们过去的生活经历。考虑他们是否遇到这些问题，并计算他们的总体情况，然后验证，与学生在课堂上分享结果。学生数学学习能力使他们理解理论知识，根据自己的生活经验灵活运用所学知识解决生活中的问题，激发学生求知欲，建设有效的课堂，让他们体验数学学习的价值，进而积极投身数学学习。
三、结束语
课堂是学生学习和成长的主要场所，教师需要采取有效措施，提高高中数学课堂教学的效率，培养学生的核心素质。所谓有效课堂，是指所有学生都积极参与教学，课堂始终保持活力，学生有强烈的责任感，良好的学习积极性，师生之间良好的互动。课堂教学效率的提高，减轻了教师和学生的压力，对培养学生的综合能力起到了积极的作用。但在真正的高中数学教学中，教师受传统应试教育的严重影响，所以灌输式教学仍然是一个问题。教师与学生之间缺乏互动是主要的教学手段，因而不能发展学生的主体性，课堂教学效率不高，不利于学生核心素质的培养。因此，对高中数学教师采取有效措施进行改革与调整已迫在眉睫。
参考文献
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[3]刘瑞萍.浅析核心素养视角下构建高中数学高效课堂的策略[J].天天爱科学（教学研究）,2021(04):39-40.
作者简介： 徐剑， 男，1977年10月，江苏泰州，汉，大学本科，高级，数学教学。