唐荣昌
广西壮族自治区桂林市桂林中学 541001
摘要：新时期背景下，为发展学生的各项素质能力，需要教师加强高中地理高效课堂的构建，并且采用将理论与实践教学结合、探究与问题有机结合等方式，来发展学生的学习素养。而针对当前的教育现状来分析，高中地理高效课堂教学效果并不乐观。因此，需要教师在高中地理的教学过程中深入贯彻核心素养，实现高效课堂的构建，为拓展学生的问题意识以及地理思维能力奠定基础。鉴于此，本文对高中地理高效课堂教学的构建探索来展开研究，仅供参考。
关键词：高中地理；高效课堂；教学构建探索
引言
由于经济在不断地向前发展，社会的各个层面都发生着翻天覆地的变化，为了跟上时代的脚步，教育事业也在不断进行改进与创新。在现阶段新课标的背景下，对高中地理的教学模式又有了新的规定，不仅要求教师要注重应试教育，更要重视学生的素质教育，有效地提高他们对空间的想象力、记忆力与逻辑思维能力。在新的教学目标下，高中地理教师要积极制定合理有效的教学计划，如此才能提升高中地理课堂教学的质量。本文以高中地理课堂为例，结合实际教学情况对高中地理课堂的教学策略进行更加具体的探析。
一、高中地理教学中存在的主要问题
首先，某些教师习惯了以偏概全的方式，在讲解一个知识点之后，通过学生的解答分析他们的掌握情况，如果学生能够完整、准确地回答出问题，就认定他们的学习成果优良，定义为“好学生”，如果无法顺利回答出问题，将会被教师认定为“学困生”。这种单一的判定方式会打击学生的积极性，甚至忽视对部分重难点知识的进一步探索。其次，教师在备课阶段习惯于采取传统的教学手段，运用单一的教学方法开展教学活动，未能积极分析学生的实际情况，沿用了生搬硬套的方式，使得学生对部分知识的理解存在着偏差，感到十分吃力。最后，在开展教学活动时盲目地让学生沟通和交流，却忽视了交流和沟通的意义，虽然采用了分组学习的形式，但是学生还是无法独立思考，甚至会被别人的观点束缚，从而形成惯性思维，不利于创造力的提升，让教学成效受到影响。
二、高中地理高效课堂构建策略
（一）构筑愉悦的课堂教学氛围
在高中地理的教学过程中，教师要转变传统书本化的教学模式，积极运用信息技术和多媒体，为学生制作动态化的高中地理教学课件与视频，并且采用动态演示、系统展示的方式，增强学生对复杂知识点的理解。同时，教师也可以结合书本教材内容，为学生构建轻松、自由的学习氛围，让学生结合视频知识和教学课件进行合作学习、自主探究，提升学生地理知识的学习效果。
例如，教师在教学“太阳对地球的影响”相关内容时，可以在课前为学生制作教学视频和课件，然后通过视频播放的方式，在课堂教学期间形象与动态地将太阳与地球关系展示出来，吸引学生学习的注意力，并且要求学生自主学习、合作探究，实现教师与学生之间的沟通与互动，让学生在自我学习和探究中形成良好的课堂氛围，达到地理高效课堂构建的目标，提升学生的核心素养和地理学习意识。
（二）将学生作为教学主体
现阶段的教学任务在于从根本上转变教师先前固有的“填鸭式”教学模式，根据学生不同的学习习惯、知识掌握程度来制定教学方案。对于一些后进生来说，教师更应该发挥引导者的作用，对其进行帮助并制定相应的学习目标，指导其形成良好的学习习惯、掌握正确的学习方法。教师应积极地创设教学情境，激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意，发挥其主观能动性。教师还要为学生营造一个接受度高、服务范围广、支持度高的学习氛围。这些都需要精心准备与细心制定，为学生设计每一教学环节，讲解学生感兴趣的地理知识或其他国家的人文趣事。
（三）实现分组教学的目标
分组教学是一种相对科学的教学手段，在实际应用的过程中，教师可以让学生取长补短，在优势互补中为同一个目标努力。受到新课改的影响，教师在开展教学活动的时候，应该重视课堂氛围的活跃程度，保证让课堂充满生命力，拉近师生、生生的距离，增进彼此的感情，实现有效的交流和沟通。根据具体的学习需要，教师可以让学生分组讨论，通过分组学习的模式，适当地归纳并总结学习的知识点，提升教学的效率和学习的质量，同时评选出表现优异的小组，对其给予一定的奖励，不断激励学生努力前行。
（四）搭建探究式课堂教学平台
在发展学生核心素养中，教师可以搭建探究式课堂教学平台，给予学生更多讨论交流的机会，让学生的思维活跃起来，实现高效课堂的构建和核心素养的发展。在探究式课堂教学平台构建之前，教师可以对学生进行合理分组，然后采用将大问题分成很多小问题的方式，引发学生对问题的思考和探究，让学生全面将所学知识带入到问题当中，提升学生的学习效果。教师可以采用多样性的课堂评价形式，明确学生在推理讨论环节、结果探究环节的学习情况，从而帮助学生了解自身的问题和不足，促进学生建立完整的思维体系，发展学生的核心素养和综合能力，让学生保持探究学习的状态，不断为未来的学习提供良好保障。
结束语
总而言之，地理是高中的重要学科之一，也是文科中学习难度较大的科目，因此，能否学好地理对学生整体学习成绩的影响很大。高中地理课堂的有效教学需要教师与学生共同努力，不断地进行探索和实践，使学生掌握扎实的地理学科知识，同时促使学生养成良好的学习习惯和自主学习能力，以此促使课堂教学效率得到显著提升。
参考文献
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