林国荣
浙江省瑞安市第五中学 浙江 瑞安 325207
摘要：在高中体育课教学的过程中学生是主要参与者，教师只是一个引导者、组织合作者。教师在教学过程中要关注学生的学习水平，让学生有一个平等感，和学生融为一个集体，激励学生积极主动的参加体育课锻炼。学生在上体育课的过程中不像文化课有很大的学习压力，因此，教师要从心底里和学生做朋友，认真和学生沟通，站在学生的角度思考问题，不断探寻提高教学的策略，课堂有效性也会提高。
关键词：高中体育；课堂教学；有效性；提高
前言：
高中体育课堂的有效性一直是体育教学活动的核心内容，广大的教育工作者也一直在进行相关的研究和探索。教学目标是提高学生解决问题的能力，在新课改的指示下，学生的学习更加要求积极主动，学生要学会自己发现问题、分析问题、解决问题。所以，提高体育课堂的有效性就成了重中之重，抓住问题的关键所在，刨根问底，深入分析，既加深了理论知识的理解，也提高了体育训练的水平。
一、认真备课，制定合理的教学目标
备好课是上好一堂课的前提条件，教师在进行课堂教学之前，要进行充分的准备工作，熟悉体育训练的大纲，把握学生的能力定位，做好相关教学设计；还要结合教学实际和学生的具体情况制定一个切实可行的教学目标，难易适中，具有可行性。在备课过程中要充分结合实际，考虑学生之间的个体差异，针对课堂中学生可能出现的问题要随时做好准备，促进学生体育素质的发展。教学目标的制定要注重学生的学习过程而不是最终的学习结果，学生在学生的过程中思维的发散出的和逻辑的建立才能为之后的学习打下坚实的基础。
在之前传统的体育课堂的过程中，教师更注重的是学生课堂过程中的训练表现，对于学生基础技能的掌握不够重视，学生在课堂的过程中只知道盲目的完成教师的教学动作，对于为何要做却是几乎没有学生会了解，因此，教师在进行体育课堂之前，做好备课工作，根据教材大纲给学生制定合理的学习目标；在具体的教学过程中还要给学生进行理论知识的讲解，这样才能让学生有目的的进行课堂，从而提高体育教学的有效性
二、教学中创设体育训练情境，提高认识
高中体育的学习过程中训练情境的创设是十分重要的，学生要能够设身处地的思考所遇到的问题，与实际生活相联系、相结合，才能很好的解决体育训练过程中的枯燥、乏味等问题，最终学以致用。教师教学要从学生健康指南入手，让课本上的内容“活起来”，让学生处在一个生动、有趣的训练环境中，从而提高体育课堂教学的效率，让写学生保持学习的兴趣。解决体育课堂的有效性首先要最大限度的发挥学生的主观能动性，将记忆、思维、注意力等有效的统一结合起来，使学生在面对问题时有自己的思考，向高发展区迈进。学生在进行体育训练的过程中也会遇到一些问题，对于体育动作目的和动作训练的最终效果在每个学生的身体上都会出现不同的反应，教师在课堂的过程中，既要注意创设一个训练情境，解决学生的疑惑。
三、理论结合实践，解决体育课堂关键问题
教学理念一直在不断的更新，问题的解决办法也越来越多样化，教师在内化的过程中很多都只是了解个大概，还没有做到内化于心，外化于行，因此，在指导学生训练的时候就显得力不从心。教师提出的部分解决措施看似新颖，但缺乏可操作性，学生理解起来比较困难，所以还需要在实际的训练中通过教学知识和解决问题的实践活动加以优化，形成一个系统、具体的训练方案，这样在进行体育课训练才能一发即中，达到良好的体育课堂训练效果。学生要学有所获，教师在教学的过程中也要注意理论知识和实际课堂相结合，不能盲目的进行，二者之间是相辅相成，互相联系的。当代中学生要拥有一个健康的体魄，就要认真上好体育课，提高课堂的学习效率；课后也要保持规律的体育锻炼的习惯，提高身体素质。
例如：以学习“快跑”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生通过课堂前的热身活动和课堂后的整理运动以及课堂时的严格要求，能增强体能，为之后的散打课堂打下坚实的基础。教师在进行课堂的时候，一定要高标准，严要求，把每项细节都落到实处，让学生的思想跟着课堂提起提高，共同进步，拥有一个健康的体魄。
总结：
高中体育教学过程要提高体育课堂的效果，建立一个高效的学习课堂不仅需要教师本身具有丰富多样的教学经验，学还也要提高自身能力，积累知识和经验，提高认知水平。教师在教学的过程中不仅要注重学生基础知识的积累，还要注重学生身体素质的发展，不断促进学生之间的交流，引发思维的碰撞，实现思维的提升和拓展；教师也要遵循教育规律，引导学生个性发展，逐步向教学目标迈进，打造高效的教学课堂，实现教学相长。
参考文献：
[1]孙福荣.浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性[J].当代体育科技,2020,10(9):71,73.
[2]曾少伟.如何提高高中体育课堂教学有效性的实践[J].当代体育科技,2020,10(10):179-180.