马振洪
鲁北技师学院，山东 滨州 256600
摘要：随着国民经济的快速增长以及信息技术高度发展，教育事业也愈加被重视。所谓“育人为本，德育为先”，学校往往更加重视于学生技能方向的培养，而放轻了学生思想品德方面的培养。中职学生普遍年龄较小，并没有足够完善、缜密的思维，在这个信息技术高速发展、所谓“地球村”的时代，如果受各种参差不一的思想入侵，很容易误入歧途，受到不良风气的影响。而当下主题教育活动作为对青少年政治教育的一种重要的有效载体，需要关注如何改进、如何创新，以及深化主题教育活动的内容，改进主题教育活动的方法。
关键词：主题教育活动；创新；中职教育；德育工作
在当前时代下，负责德育方面的中职老师，对于学生的思想品德教育有着重要的影响[1]。老师的德育教育方式会在各方面影响学生，如对学生的健康成长和身心健康等方面具有重要的影响作用。因此，中职学校的老师要不断对德育教育工作进行改革与创新的研究，从而培养全方面的中职人才，提高中职学生综合素养，让中职学生在社会中更好的发展。
一、德育工作对于学生的意义
（一）什么是德育工作？
德育的概念有广义和狭义之分。广义的德育教育是指学校中的教育者按照相关的教育文件，有计划的对学生的政治、思想、道德、法律等方面的素质进行培养，以此让他们成为综合道德品质良好的人才。即，教师开展的活动中的教育内容包括政治教育、思想教育、道德教育、法律教育[2]。狭义的德育教育就是对学生进行道德的教育，而这种道德更偏向于“善”，即这种教育更关注引导学生做生活中的好人、好事。
（二）德育工作的功能
在中职阶段中，所谓德育工作的功能，就是为了满足学生的道德成长需要，以此来启发学生、培养学生的道德信念和人生观。让学生在成长过程中有一个正确的价值导向，让学生明白什么时期该做什么事情，自己的重要学习内容是什么。规范学生的道德实践，从而引导学生的道德成长，也让学生在校园生活中更加充实，与家长同学老师相处更加融洽，提升学生的幸福感。这样，从中职院校毕业后，学生便能够更好地步入社会。
二、目前主题教育活动在中职学校中所遇到的问题
中职学校中所接受的学生年龄都较小，自我认知较差，没有树立正确的三观，各种原因的影响，导致校园内学生的德育水平参差不齐。因此，在主题活动开展时，会遇到各种阻碍。
其一是校园内有许多学生“拉帮结派”，以此孤立他人，进行校园霸凌，校园暴力[3]。或者学生不服从教师管教，甚至与老师形成对立的现象。在这样氛围恶劣的情况下，主题教育活动开展更多是形式上的，难以取得成效。
第二是如今网络新媒体的出现，学生在网络上见识了许多新奇的东西，虽然他们大多只知其一不知全貌，但他们会热烈讨论；另外，他们对网络的关注更加频繁，搜集整理信息的能力更加强大。这就导致老师跟不上学生，老师所说的、所组织的主题活动难以吸引学生的参与。综合考虑，这也同样阻碍了主题教育活动取得良好的成效。
三、如何创新主题教育活动？
（一）结合重大节日，开展校园主题教育活动
基于当前中职校园中存在的问题，教师就需要选择良好的活动开展时间，以此来迎合学生的兴趣，并规避学生存在的问题。比如，在近些年，教育部主导开展了一些与新媒体相关的德育实践活动，所以中职院校便可以将其作为参考，以此设计并开展主题教育活动，以便达成创新，并提升开展效果。例如，针对妇女节，当下的年轻人比较喜欢将其称为“女神节”，那么中职院校就应该发动德育教师，开展“歌颂妇女”的主题教育活动。
在开展这一活动时，教师可以先以班级为单位，以面对面或者学生喜爱的线上渠道方式，对学生解释“妇女节”、“妇女”的内涵。然后，再向学生解释主题活动的开展形式，即学生们可以个人、小团体等形式，制作文章、表演、歌曲等不同的成果，且这些成果都以多媒体为载体。对此，教师们可以自主拍摄几个示范抖音短视频，以此激发学生的兴趣。之后，教师再宣布学校给予的支持——优秀的作品会得到学校的奖励。学校给的奖励也应当具有吸引力，即包括素质拓展学分、实物奖励、在校内的展示奖励等。如此，趣味的活动形式和丰富的奖励能够有效吸引学生参与，进而使主题教育活动良好开展。
（二）教师创新认知，将主题教育活动渗透在日常中
对于中职生，绝大部分教师都有这样的认知，教育他们做人比教育他们学习文化知识更重要[4]。所以，在开展主题教育活动时，中职学校的教师一定要调整好工作重心，将主题教育活动渗透在日常中，以教育活动帮助学生改掉坏习惯，让学生学会为人处世，学会遵规守纪，做一个守纪律讲卫生乐于助人的好学生。以书写为例，教师可以结合语文的教育，开展练字、书法类型的主题教育活动，以此培养学生养成坚持的良好行为习惯，减去他们的浮躁气息，并提升他们对传统文化的认知。在这一活动开展时，教师可以不拘于让买字帖每天练字，可以结合以往各高校开展的“三行情诗”等活动，开展综合性的练字活动。在这样的活动中，教师可以让学生以“三行诗”的形式，对国家、父母、传统文化等内容进行歌颂。并且，因为这种活动是在班级中开展，所以教师可以鼓励学生每天进行一次评价，以此及时鼓励学生，让学生们得到存在感、成就感。在这样的主题教育活动中，教师需要善于发现学生的闪光点，找到他们的兴趣点。如，教师可以对学生“三行诗”中的内容、笔风等内容进行关注，或者引导其他学生进行学生建的相互积极评价[5]。如此，教师既可以通过这种新形式的活动对学生们进行德育培养，又可以在潜移默化中改善学生之间的关系。
（三）关注学生兴趣，开展趣味主题教育活动
在阻碍主题教育活动开展的各大因素中，学生不感兴趣是其中的重点[6]。因此，要对德育教育进行创新，中职学校和教师就要将主题活动中的主题设计由“我认为要如何”转变为“看学生对什么感兴趣”。因此，除了在重大节日以学生喜爱的方式开展德育主题教育活动外，院校和教师还可以校内的各社团为基础，由学校和教师提供方向，让学生自行选定活动内容、开展方式。比如，当前许多院校都有汉服社，那么学校可提供给校园宣传的资源，以及提供一些经费，以供租赁服装，以此换取汉服社开展与德育有关的活动，并让社外成员德育参与。比如，汉服社可以开展“摄影活动”，其与德育的关联就在于社内成员被摄影的动作为“揖礼”等礼仪相关内容。学校在进行宣传时，便可以将对照片内容进行的解释作为一大板块。这样的主题教育活动有较强的趣味性，能够吸引较多的学生参与，使活动达到良好的德育教育效果。
结束语：
中职学生作为当前社会发展阶段需要的技术性人才，需要受到学校和教师格外的重视。基于中职学生思政、道德水平较为落后的情况，中职学校和教师需要对主题教育活动进行有效创新，使学生能够积极参与到活动中，进而从活动中得到教育，以便毕业后能够报效祖国，为社会做贡献，成为具有社会责任感和创业精神的高素质劳动者。
参考文献：
[1]杨可.“产教融合、校企合作”办学模式下中职学生德育工作探究[J].现代职业教育,2021(08):188-189.
[2]苏国锦.试论中职学校德育课程体系构建的必要性和关键点控制[J].国际公关,2020(08):109-110.
[3]谢爱明,邹勤高.中等职业学校“一体两翼三平台”行动德育体系的实践探索[J].江苏教育研究,2020(18):51-53.
[4]田先东.紧扣新时代探索新途径提升中职德育建设新水平——福建省泉州华侨职业中专学校德育工程建设途径[J].现代职业教育,2019(30):36-37.
[5]刘艳梅,胡雯.中职德育主题教育活动设计[J].新校园(阅读),2018(01):179.
[6]杨坤.创新德育实现形式,提升德育工作实效——以葫芦岛市第一中等职业技术专业学校为例[J].中国校外教育,2018(01):157-158.