冯俊
武汉市广播电视大学新洲区分校 湖北省 430400
摘要：随着社会的发展，社会需要的是多方面发展的人才，因此在中职教学过程中，教学引导不再满足于单一的职业引导方式，也在通过多样化的教学改革促进学生的学习过程中多样化的发展。，通过全方面的教学引导，指导学生在学习过程中学到更多的知识与能力。而阅读不仅能够让学生在学习的过程中养成良好的行为习惯，打开思维，开阔视野，更是让学生在英语学习中过程中提高了自身能力。本文主要针对中职英语阅读教学的开展展开探讨，通过相应的教学探究，希望为中职英语教学的发展提供有效的指导。
关键词：中职英语；阅读教学；方法
引言：随着社会的发展和信息时代的到来，英语教学越来越成为许多教师在教学中关注的重点，对于中职教学来说，英语教学能够培养学生的综合素养，使学生在不断变化的社会中养成英语学习的能力和学习习惯，将学生培养为现代社会所需要的高素质人才。因此，通过对中职英语现有的阅读模式的探究，能够找到适合中职英语教学的方式，对促进学生的发展有着重要的意义。
一、通过问题引导，启发学生思考
我们常说兴趣是最好的老师，对任何教学来说也是如此，离开了兴趣的引导，学生学习会变得枯燥和乏味。。尤其是对于中职学校的学生来说，他们本来对英语学习都存在着一定的排斥心理。而要想让学生在学习过程中投入学习兴趣和学习关注，就需要教师不断更新教学方法和教学理念，从学生的角度出发来进行教学引导，通过问题引导的方式能够促进学生在英语学习过程中不断思考。学生投入思考的过程就是主动学习的过程，相应的学习收获也会在思考中逐渐获得提升。教师在进行学习引导时要注意到中职学生的学习层次和学习特点，并结合学生能够接受的教学内容来进行开展。
比如在进行“What courses do you offer？”阅读内容学习的时候，教师就可以以问题引导的方式让学生思考自己学校都开设了哪些专业课程，有的学生立马想到了数学课，赶紧回答到Math ，有的学生想到了自己正在上英语课，就立马举手回答了English ，还有的学生举手向老师说：“老师，我想到了政治，但是我不知道这个单词”，通过其他同学的帮助，这位同学知道了政治Politics。通过这种教师以简单的问题引入的方式，让学生能够在踊跃参与的过程中提高对英语学习的兴趣，形成英语学习思维，扩宽学生视野，
二、合理分工，保证学习效率
在小组合作学习中，每一个小组成员的学习能力都会得到不同程度的提升，每一个成员不再是一个单独的个体，往往能收获意想不到的效果。因此，在进行小组合作学习时，教师首先要对学生进行合理的分工，保证每个学生都能在英语学习过程中表达自己的观点，并获得提升。其次，为了进一步提高学生的学习效率和对英语阅读的兴趣，小组成员之间必须要有明确的分工。一方面是为了照顾到学习能力较差的学生，另一方面避免了一部分同学，因自身学习兴趣，学习能力等因素而在学习中随波逐流。最后，在小组合作学习中，教师还是要关注不同学生的学习特点和学习收获，以便在后续的合作学习中进行调整。
比如在学习内容 I can do it单元教学过程中，在通过小组合作学习的交流中，我先根据学生的学习需求进行了不同的小组分组，然后在确定小组成员之间的具体分工。主要分为组织者、报告员、记录员和中心发言人等，然后让学生在自主阅读与合作探究的情况下完成“Explain the important words，expressions and sentences”等任务，学生们在学习的过程中都根据自己的分工进行良好的配合，在最后的小组发言时也取得了良好的效果，达到了学习目标。
三、鼓励课后实践，提高学生对英语阅读的关注。
课堂教学时间毕竟有限，所以为了进一步提高学生对英语阅读的关注，在学生学习后，教师可以通过鼓励课后时间的方式来提升学生的英语阅读的兴趣和参与。在英语实践学习过程中，学生有更多的主动性和学习空间。教师在进行英语课后阅读实践的探究中，可以通过多种多样的方式来进行，比如根据近期的学习内容，教师可以组织学生开展以学习内容为主的主题演讲，或者是根据近期的英语阅读学习，让学生开展以阅读分享为主的读书交流会。还可以让学生通过自我组织的方式开展趣味性的英语角色扮演活动，在读书与交流的过程中，学生在这种轻松愉快的氛围中，可以畅所欲言，谈一谈近期自己看到的认为好的英语阅读内容，或者是自己喜欢的一些英语课外书。在交流与沟通的影响下，提升学生对英语学习的热爱。
例如，在学习“My hometown”的时候，教师就可以组织学生利用课后时间进行演讲比赛，通过这一演讲活动，学生需要自己准备对家乡的介绍稿件，并练习演讲，才能在最后的比赛过程中将自己的家乡呈现给其他同学。在读与学，思考与练习的过程中，促进了学生英语口语表达和交流能力的提升，更是通过这一演讲比赛的学习方式，加深了学生英语阅读的认识，学生们感觉很有成就感。
四、结束语
中职学生的英语学习本就比较薄弱，再加上中职学生普遍存在的英语学习兴趣比较欠缺的现象，因此在教学开展中，更要引起教师的关注，在与学生学习需求结合的过程中，才能找到适合学生英语阅读的方式。让学生在长期的英语阅读学习中，培养对英语学习的热爱和建立良好的英语阅读学习习惯，相信随着教师的不断探究和与教学反馈，中职学生的英语阅读教学会取得良好的效果。
参考文献
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