罗月萍
广西省百色市田林县初级中学 533300
摘 要:初中英语教学中语法是教学过程中重要的环节，教师设计的课堂教学内容里，语法的相关设计给予教师有效的帮助。结合拉森弗里曼三维语法的教学理念，对七年级英语教材中语法的教学活动归纳总结与详细分析。教师要根据实际的教学需求，深入教材研究，设计优秀教学内容有效开展教学活动，并对教学内容进行有意义的拓展，以便学生能够充分掌握语法知识还能良好的吸收运用。
关键词:七年级英语；语法教学；三维语法理论；活动设计；
如今，日常英语教学中语法教学的重要性，越来越得到教育工作者的重视，语法是语言能力的核心结构，是良好体现语言表达能力的基础。语法教学却是很多教育工作者在教学工作中存在争议。英语学科的教学发展得到极大的关注后，英语语法的教学重心就发生了变化，一改从前形式化教学，当下语法教学更体现在语义与功能性的体现，从实际出发帮助学生们达到实际的交际为目的。初中教学过程中，英语教学是以英语语法为一条主干线，让学生们充分掌握，有利于提升学生的英语水平。
一、语法教学活动的概念
回头来看，不同时期的教学环境与语法的理解大致为两方面，一方面是词组使用的法则，另一方面是语法情景运用的规则。客观体现了英语语法教学着重放在了语法运用的实用性。拉森弗里曼教授个人觉得每个语法的运用是包含意义，结构与用法等三个方面，彼此也是相互作用。在英语教学中，“教学活动”即以不同形式体现出教学内容，教师与学生借此灵活生动的将教学开展下去。达到共同进步，相互促进，有效沟通的教育氛围。学生在教师的带领下，运用所学知识有效的运用语法的相关内容进行实际操作[1]。
二、语法教学活动设计的理论
教育改革发展至今，英语语法的教学工作从敷于表面到侧重于认真对待、深度解析，在到后来的实际运用与情景体现的发展历程来说，这都是教育理念的更新，与语法价值的体现。理论上来说，传统的英语教学是以语法学习和翻译联系为主的教学行为，掌握语法形式为主；一段时期后流行通过自然方式掌握语法能力，所设计的教学活动是学生直接使用目标语言，皆以其他形式辅助表达，例如肢体语言等等；再后来时以听促听的形式开展的语法教学活动，活动设计的流程为五点：“教师提供语音信号、学生针对内容模仿、机械式反复练习、结构形式转变与重组、情景语言设计”从固定语法形式发展到语法的运用；最后盛行的语法的交际行，培养学生英语能力的流利性，还要重点关注学生的沟通能力。设计的教学活动必须遵从材料要具有真实性与情境性。让学生在情景演绎中充分吸收教学内容，强调教学以实际出发，日常运用才是教学目标。
三、具体的研究设计
（一）研究目标
目前七年级学生应用的英语教材是最新的英语教材。
英语七年级上包含了10个教学模块，2两个复习模块。教材中还记录了两章“Starter”内容，对小学的学习内容进行总结，做好承上启下的作用，帮助学生对初中知识接受有个良好的缓冲。英语七年级下包含了12个教学模块，2个复习模块，上下两册主要由三个单元组成。前两个单元的教学内容主要展出语音知识，是针对听、说、读、写的基础技能的锻炼[2]。而最后一个单元内容时以练习为主，总结前两个单元的教学内容，对其中的重点内容与关键的知识点起到强化与稳固的作用。新版英语教材的优秀特质是带动学生的学习兴趣作为前提，良好的掌握学习内容为原则，着重培养学生的语言能力与实际操作能力，养成学生优秀的学习习惯，全面提过学生的综合素质。
（二）研究目的
针对新版英语教材的认真研究，对教材中教学活动的深入分析，凸显出教材中英语语法的教学活动对七年级英语教学的重要意义。提供有关的教学想法，以便有助于教师运用到英语语法教学活动的设计中。创造出有内容，有乐趣，有意义，能锻炼能力的教学活动，多方面思考学生的素质教育，促进学生稳步成长[3]。
（三）研究过程
设定基础框架：依据拉森弗里曼教授的三维教育理念，结合教育改革提倡教育要有效运用到实际中，进而将七年级英语教材的教学内容共分为三个维度：“教学活动的形式、意义与实际运用”。形式旨在学生理解与掌握语法结构和规则，形式运用为主，词组拼写等；意义是将语法的整体意义与形式结合进行，如果没有理解语法的意义，无法进行下一步；实际运用则是具有情景创造或交际能力锻炼的目的，当学生对语法有一定掌握后，能够合理的运用，结果相较灵活多变，目的是让学生学以致用。
根据教材中单元重点作为基准，结合拉森弗里曼教学理念的特征，创建语法教学需要的具有代表性的数据库，关于不同语态，不同环境，不同句式，不同内容等情景搜集相关的代表语句，进行有针对性解析的教学活动。方便学生对语法教学有个客观的认识，进而日后更好的加以运用。
数据库成功建立后，详细统计七年级英语教材中教学活动的数量，归纳整理形成一份立体化的图标，可以让学生们很直观的了解其中的重点，教师也可以进一步的讲解。
四、研究结果分析
经统计七年级教学活动占教材活动总数的一半，突出英语教材中英语语法教学的主要性。七年级上处于两个教学阶段的衔接期，语法的教学活动要少于七年级下，内容更侧重前一个阶段学习的衔接。英语教材七年级下的内容明显增多，语法教学活动的模块也增加了占比，这个时期更多的考虑了学生的学习水平与学习条件，逐步增加活动量。基于教育改革环境中对英语交际能力的关注，英语基础知识要紧跟语法教学之后，实际运用是教材教学活动的核心意义。
结束语：
对英语语法教学活动设计的研究分析，是突出七年级英语教材蕴含的意义，也是部编版教材想要体现的教学效果。根据教材中教学活动分布不均，了解教材的侧重点，教师在教学过程中，要结合其结构对学生开展教学活动，帮助学生们有稳健的度过小升初的初始阶段。为学生打好初中英语的基础，为日后的成长最准备。
参考文献:
[1]陈曼青.初中英语新教材中语法教学的探究与实践[J].教育教学论坛,2011(32):172+161.
[2]黄兰.浅谈中学英语新教材中的语法教学[J].伊犁师范学院学报(社会科学版),2007(02):130-132.
[3]刘心旵.中学英语新教材的语法教学刍议[J].池州师专学报,1999(01):118-119.